Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных
: яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, вишня, персик, абрикос, слива, хурма, банан, пальма, мякоть, семена, плод, косточка, кожура, корка, яблоня, дерево, ветка, сад, садовник, дерево, листья, плод, фрукты, урожай, витамины, полив, компот, джем, варенье, сок;
прилагательных
: фруктовый, красный, зеленый, желтый, спелый, вкусный, сладкий, кислый, сочный, созревший, полезный, большой, маленький, круглый, овальный, вытянутый, зрелый незрелый, червивый, легкий, тяжелый, свежий, крупный, мелкий, шероховатый, красивый, вкусный, сахарный, нежный, гладкий, шершавый, мягкий, твердый, душистый, ароматный; глаголов
: сажать, расти, поливать, ухаживать, зреть, собирать, заготавливать, варить, консервировать, выжимать, сушить, поспевать, мыть, резать, вынимать, окапывать; наречий
: высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.
Употребление местоимений «мой», «моя», «мое» с существительным (мое яблоко, моя слива)
«Один - много» (детям 4-8 лет
). До 5 лет вариант игры укорочен (без слова много).
Яблоко - яблоки - яблок
груша - груши - груш
слива - сливы - слив
персик - персики - персиков
абрикос - абрикосы - абрикосов
хурма - хурма - много хурмы
вишня - вишни - много вишни (несколько вишен)
апельсин - апельсины - апельсинов
лимон - лимоны - лимонов
фрукт - фрукты - фруктов
сад - сады - садов
косточка - косточки - косточек
дерево - деревья - деревьев
ветка - ветки - веток
пальма - пальмы - пальм
семя (семечко) - семена - много семян
сок - соки - много соков, много сока
«Назови ласково» (детям от 4 лет)
Яблоко - яблочко - яблочки
груша - грушка - грушки
лимон - лимончик - лимончики
апельсин - апельсинчик - апельсинчики
мандарин - мандаринчик - мандаринчики
абрикос - абрикосик - абрикосики
вишня - вишенка - вишенки
банан - бананчик - бананчики
дерево - деревце - деревца
сад - садик - садики
ветка - веточка - веточки
Образование относительных прилагательных «Назови, какое дерево?» (детям 6-8 лет)
Дерево с яблоками - яблоневое - яблоня
... грушами - грушевое - груша
... сливами - сливовое - слива
... персиками - персиковое - персик
... абрикосами - абрикосовое - абрикос;
Образование относительных прилагательных «Назови, какой сок?»
(детям от 5 лет)
Сок из яблок - яблочный
... груш - грушевый
... слив - сливовый
... вишни - вишневый
... лимонов - лимонный
... абрикосов - абрикосовый
... апельсинов - апельсиновый
... персиков - персиковый
... фруктов - фруктовый
... мандаринов - мандариновый
Игра «Посчитай» (детям от 5 лет)
Учим согласовывать названия овощей с числительными.
Одно яблоко - два яблока - пять яблок
одна груша - две груши - пять груш
один банан - два банана - пять бананов и т.д.
«Посчитай фрукты» (детям 6-8 лет)
одно красное яблоко - два красных яблока - пять красных яблок
одна зеленая груша - две зеленые груши - пять зеленых груш
один желтый банан - два желтых банана - пять желтых бананов.
Игра «Угадай» (детям от 5 лет)
Тренируем в узнавании фрукта по его части.
Долька (чего?) мандарина, апельсина...
Косточка (чего?) вишни, сливы, яблока, груши...
Гроздь (чего?) винограда
Кожура (чего?) яблока, груши, апельсина...
Игра «Красивые слова» (детям от 5 лет)
Упражняем в подборе прилагательных.
Яблоко
(какое?) (вкусное, сладкое, душистое, нежное, сочное, наливное, Румяное, красное, желтое, золотистое, полосатое, спелое, мягкое, твердое, (не) большое, маленькое...)
Яблоки
(какие?) (крупные, сушеные, печеные, летние, осенние, зимние, поздние, южные, антоновские...)
Груша
(какая?) (сладкая, вкусная, ароматная, душистая, сочная, мягкая, твердая, желтая, зеленая, зелено-коричневая...)
Игра «Отгадай фрукт по описанию»
1. Желтый, кислый, овальный, спелый, душистый, растет на дереве. (Лимон.)
2. Круглое, сочное, сладкое, красное, спелое, твердое, вкусное, румяное. (Яблоко.)
Работа продолжается по подбору эпитетов с другими фруктами.
Игра «Что лишнее?»
Учим выделять общий признак в словах, развиваем умение обобщать.
Груша, яблоко, помидор, персик (помидор)
Гранат, апельсин, банан, яблоко (банан)
Капуста, тыква, киви, кабачок (киви)
Абрикос, лимон, банан, персик (лимон)
Игра «Да и нет»
Если ребенок согласен, то он должен сказать «да», если не согласен - «нет».
На огороде растут: картошка, капуста, яблоки, груши, свекла, морковь.
В огороде сажают: морковь, огурцы, яблоки, петрушку, сливы.
В саду растут: груши, малина, кабачки, картофель, булки, яблоки, смородина.
«Скажи наоборот»
Персик большой, а абрикос............... маленький;
у яблока семечек много, а у сливы..................одна косточка;
апельсин круглый, а банан....................длинный;
лимон кислый, а персик................сладкий;
апельсин больше, а мандарин.................. меньше
Игра «Доскажи словечко»
Развиваем чувство ритма. Хорошо если слово-отгадку ребенок нарисует или слепит.
Важен он, как господин,
Этот сочный... (апельсин).
Кислый - очень кислый он!
В чай к нам просится... (лимон).
Вот, на дереве красивом
Синим цветом манят... (сливы).
Пальчиковая гимнастика
На базар ходили мы
(соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при этом ладони не касаются друг друга).
На базар ходили мы, мизинцы
Много груш там и хурмы, безымянные
Есть лимоны, апельсины, средние
Дыни, сливы, мандарины, указательные
Но купили мы арбуз - большие
Это самый вкусный груз! пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх
Фрукты
Как у нашей Зины
Фрукты есть в корзине: Дети делают ладошки «корзинкой».
Яблоки и груши,
Чтоб ребята кушали,
Персики и сливы -
До чего красивы!
Посмотрите на ранет! Сгибают пальчики, начиная с мизинца.
Вкуснее наших фруктов нет! Гладят живот.
Фруктовая ладошка
Этот пальчик - апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик - слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик - абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик - груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик - ананас, Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.
Фрукт для вас и для нас. Показывают ладошками вокруг и на себя.
Зарядка
Руки поднимаем, яблоки срываем. Дети повторяют движения.
Руки опускаем. В корзину собираем. Дети садятся.
Руки поднимаем и в корзину убираем.
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять, Дети повторяют движения.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
Считалки
Над горою солнце встало,
С неба яблоко упало,
По лазоревым лугам
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось.
Кто увидел - не дремли,
Поскорей его лови!
Кто поймал, тот молодец, -
Ведь считалочке конец!
Стихотворения для заучивания и автоматизации поставленных звуков:
Абрикос
Абрикос, абрикос,
Ты на знойном юге рос.
Тебя солнышко ласкало –
Соки сладкие вливало,
Ветерок тебя трепал –
Аромат плодам давал.
Умывали тебя росы,
Проносились мимо грозы.
Вот и вырос абрикос –
Цвет нежнее, чем у роз,
С твёрдой косточкою гладкой,
Ароматный, вкусный, сладкий!
Рыжий, спелый абрикос
Рыжий, спелый абрикос
Нам с собой сюрприз принес,
У него внутри есть кость,
Если взять и расколоть,
То тогда найдем ядро,
Очень вкусно и хитро,
Как шкатулочка чудес –
Кушай с ядрышом и без!
Душистая сладкая дыня
Душистая сладкая дыня
Ломтями лежит на столе.
Вот ломтик для маленькой Дины,
А этот достанется мне.
От корочки мякоть отходит,
Янтарного сока полна.
Глаз с дыни и киска не сводит,
Но любит ли дыню она?
Я ей ароматный кусочек
Отрезал и предложил,
Но пробовать Мурка не хочет,
И дольку я в рот положил.
Дынюшка
На припёке в огороде
Чудо дивное природы –
Серо-жёлтая на вид
Дыня-дынюшка лежит!
А над ней - оса кружится,
На неё - пчела садится:
У всего, что здесь жужжит,
Пробудился аппетит.
А коль так - она созрела...
Значит, ты берись за дело!
Поскорей её снимай,
На кусочки разрезай...
Все вокруг: и стар, и млад –
Поспешат на аромат!
Я от счастья просто млею –
Ем... Но капельку жалею,
Что ужасно тесен рот,
И совсем уж мал живот!
Принесли мне ананас
Помню я, как в первый раз
Принесли мне ананас.
Было настроение
У меня весеннее.
Стали все меня просить
Хоть кусочек откусить.
Он колючий – не хочу.
Отойдите. Закричу.
Вот прошёл всего часок,
И остался лишь кусок.
Я попробовать решила.
Ну, ребята, что тут было.
Стало мне обидно очень,
В День Рожденья, между прочим!
Что такую вкусноту
Расхватали на лету.
Четко поняла тогда,
Что хотя бы иногда,
Маму нужно слушать,
Что велели – кушать.
Поспевай же, ананас
Ананас растет на грядке –
Это знают все ребятки;
Соком наливается,
Чтобы нам понравиться,
И мечтает поскорей
Стать полезным для людей.
Поспевай же, ананас, –
Наслаждение для нас!
Лимончик желтые бока
Лимончик желтые бока
На солнышке согрел,
Он теплый и живой в руках
И очень-очень спел!
Его нарежем мы сейчас,
Добавим сахарок -
И будет лакомство для нас
На целый вечерок!
Апельсин как солнце светит
Апельсин как солнце светит,
Он на блюдечке лежит!
Он о море и о лете,
Всем ребятам говорит!
Ешьте дети апельсин,
Это солнца витамин!
Он лучист и ароматен,
И на вкус весьма приятен!
Апельсина сок хорош,
Когда жарко, его пьёшь!
Бодрость получаешь,
Пьёшь и отдыхаешь!
Как меняется слива
Модница - слива,
пока созревала,
платье за платьем
так и меняла.
Было зеленое
платье атласное, -
нет, не понравилось:
выбрала красное.
Вот надоело также и это, -
платье надела синего цвета.
А синее платье
сменить не успела:
пришла наша Катя
да сливу и съела.
Самый главный сладкий плод
В нашем садике растёт.
Он янтарный и душистый,
Кисло–сладкий, золотистый.
Крупный, круглый и хрустящий,
Королевич настоящий!
Есть с румяненьким бочком,
И с весёлым червячком.
Наша яблоня на диво
Много яблок подарила:
Очень сладких, ароматных,
И на вкус таких приятных.
Яблочко румяное, налитое соком
Яблочко румяное, налитое соком,
Забралось на дерево высокО-высОко.
Прилетел издалека непоседа ветер.
Яблочко красивое сразу он заметил.
Сильно ветку раскачал: может, разобьется.
А оно лежит в траве - весело смеется.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад №13 «Аленький цветочек»
Верхнеуфалейского городского округа.
Картотека домашних заданий по лексическим темам
для детей 5 – 7 лет с общим недоразвитием речи
Подготовила:
Учитель-логопед
Сайфуллоева Екатерина Михайловна
г. Верхний Уфалей
2015 г.
Уважаемые коллеги, данное пособие является авторским. Автор – составитель: учитель-логопед высшей квалификационной категории Дубинина Т.А.
Картотека состоит из 38 парных карточек - заданий, предназначенных для выполнения домашних заданий по лексическим темам дошкольниками старшего и подготовительного возраста речевой группы с диагнозом ОНР II – III уровней.
Домашние задания разработаны с целью закрепления детьми полученных знаний и выполняются в выходные дни с помощью родителей. В задание по лексической теме включены лексико-грамматические упражнения, упражнения для развития связной речи (составление рассказов), упражнения для развития мелкой моторики (раскрашивания, рисунки), упражнения для развития фонематических представлений, заучивание стихотворений для развития памяти, отгадывание загадок для развития мышления и воображения.
Дети речевой группы в нашем ДОУ разделены на 2 подгруппы: I подгруппа (подготовительная) – это дети 6 – 7 лет, II подгруппа (старшая) – это дети 5 – 6 лет. Для детей разных подгрупп с учётом возраста предлагаются задания различного уровня сложности.
Карточки необходимо вырезать, наклеить на картон. В пятницу вечером эти карточки выставляются в логопедическом уголке. Родители переписывают домашнее задание в тетрадь ребёнка. Задания соответствуют лексической теме недели.
Для того чтобы родители не перепутали домашнее задание, карточка наклеивается на картон определённого цвета: для детей подготовительной группы – на красный картон, а для детей старшей группы – на зелёный картон. При желании, чтобы родители не переписывали задание в тетрадь, карточки можно размножить и просто вклеивать в тетрадь ребёнка.
Буду рада, если мои разработки пригодятся в работе начинающим специалистам!
ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.
( I подгруппа)
Назови игрушки, которые есть у тебя дома. Отметь внешние признаки каждой игрушки.
(У меня дома есть зайчик, он мягкий, пушистый, беленький).
Из чего сделана игрушка. Какая она?
- Машинка сделана из железа – она железная.
- Самолёт сделан из пластмасса – он …
- Матрёшка сделана из дерева – она …
- Мишка сделан из плюша – он …
- Мяч сделан из резины – он …
«Вчера, сегодня, завтра»
(отвечать полным предложением)
- С какой игрушкой ты играл вчера?
- С какой игрушкой ты играешь сегодня?
- С какой игрушкой ты будешь играть завтра?
Кто работает в детском саду? (перечислить профессии)
(В детском саду работают …)
Выучить стихотворение:
«Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала,
Две матрёшки – на окошке,
Две Танюшки – на подушке,
Две Иринки – на перинке,
А Петрушка в колпаке –
На дубовом сундуке».
Нарисовать в тетради на листе слева 1 большой мяч, а справа – 3 маленьких мячика.
ОСЕНЬ. ПЕРИОДЫ ОСЕНИ.
ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ.
( I подгруппа)
1. Ответь на вопросы полным предложением.
- Какое сейчас время года?
- Какие осенние месяцы ты знаешь? (выучить)
Скажи, какая это осень?
- Если осень наступила рано , то осень …(какая?)
- Если осень наступила поздно , то осень … (какая?)
«Ответь на вопросы» (употребление в речи глаголов в разных временных формах).
ВЕТЕР ДОЖДЬ ТРАВА ЛИСТЬЯ
Что делает? Дует … … …
Что сделает? Подует … … …
Что делал? Дул … … …
Что будет Будет дуть … … …
«Угадай слово» (использование в речи глаголов в единственном и множественном числе).
- Ветер ду ет , а ветры … (ду ют ).
- Птица улета ет , а птицы …
- Лист желте ет , а листья …
- Дождь морос ит , а дожди …
- Холод наступа ет , а холода …
Выучить стихотворение.
«На тёплый юг летит журавль,
Позолотил листву сентябрь.
Сорвал листву с ветвей октябрь.
Укрыл листву снежком ноябрь».
ОВОЩИ. СРАВНЕНИЕ ОВОЩЕЙ.
ТРУД ВЗРОСЛЫХ НА ОГОРОДЕ ОСЕНЬЮ.
( I подгруппа)
«Назови ласково»
огурец – огурчик лук - …
помидор - … чеснок - …
горох - … картофель - …
морковь - … капуста - …
«Как называется пища из овощей?»
- Пюре из картофеля – картофельное пюре.
- Салат из огурцов - …
- Сок из моркови - …
- Суп из гороха - …
- Пирог из капусты - …
«Сравнение овощей». Закончить предложение, а затем повторить его полностью.
- Помидор круглый, а огурец … (овальный)
- Морковь продолговатая, а тыква …
- Лук горький, а морковь …
- Огурец зелёный, а свёкла …
- Редис мелкий, а редька …
- Тыква круглая, а кабачок …
Ответить на вопросы:
«Брат сестру свою зовёт на прополку в огород».
Кто зовёт? …. Кого зовёт? …. Зачем зовёт? ….
5. Выучить стихотворение
«Раз, два, три, четыре,
Дети овощи учили:
Лук, редиска, кабачок,
Хрен, морковка, чесночок».
ФРУКТЫ. ТРУД ВЗРОСЛЫХ В САДУ.
СРАВНЕНИЕ «САД – ОГОРОД».
( I подгруппа)
«Составь предложение». Взрослый называет пары слов и просит ребёнка сказать, что из этих фруктов он съест сам, а что отдаст другу.
Яблоко – груша
(Яблоко я съем сам, а грушу отдам другу).
Персик – апельсин …
Банан – лимон …
Мандарин – киви …
Абрикос – слива …
«Четвёртый лишний». Что лишнее и почему?
Яблоко, груша, помидор, апельсин.
Слива, персик, абрикос, компот.
«Назови сок»
из лимона сок …
из апельсина сок …
из яблока сок …
из сливы сок …
Составить рассказ – описание «Мой любимый фрукт» по вопросам: Как называется? Где растёт? Какой он по форме, цвету, вкусу? Что из него можно приготовить?
ДЕРЕВЬЯ: ЛИСТВЕННЫЕ И ХВОЙНЫЕ
( I подгруппа)
Ответь на вопрос: «Какие деревья растут в лесу?»
В лесу растут осины, …(продолжить перечисление)
Хвойные деревья – это …
Лиственные деревья – это …
2. «Один – много»
дерево – деревья – много деревьев
лист - … - много …
куст – кусты – много кустов
ствол - … - много …
ветка - … - много …
3. «Назови листочек и ветку дерева»
у клёна лист – кленов ый , а ветка - кленов ая
у дуба лист - … , а ветка - …
у берёзы лист - … , а ветка - …
у рябины лист - … , а ветка - …
4. «Сосчитай до5»
один дубовый листочек, два дубо вых листочка,
три … четыре … пять…
одна берёзовая ветка, две берёзов ые ветки,
три … четыре … пять…
На клёне желтеют берёзовые листья.
Когда идёт дождь, то на улице сухо.
ЯГОДЫ: САДОВЫЕ И ЛЕСНЫЕ,
СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ
(I подгруппа)
1. «Садовые и лесные ягоды»
Садовые ягоды – это клубника, … (продолжить)
Лесные ягоды – это земляника, … (продолжить)
«Великан и Гномик»
У Великана клубника, а у Гномика клубничка.
У Великана черника, а у Гномика …
У Великана крыжовник, а у Гномика …
У Великана брусника, а у Гномика …
У Великана земляника, а у Гномика …
«Варим варенье и делаем сок из ягод»
ВАРЕНЬЕ СОК
Из облепихи облепихов ое облепихов ый
Из малины … …
Из земляники … …
Из клубники … …
Из ежевики … …
Из черники … …
Из брусники … …
Из клюквы … …
«Что лишнее и почему?»
Клубника, малина, тыква, ежевика
Апельсин, яблоко, банан, клюква
Берёза, смородина, дуб, клён
ГРИБЫ: СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ
( I подгруппа)
«Подбери слово». Что можно делать с грибами?
Грибы можно искать, … (продолжить перечисление)
«Съедобные – несъедобные»
Взрослый перечисляет названия грибов, а ребёнок говорит: «съедобные» или «несъедобные» (ответы ребёнка записать в два столбика).
Опята, сыроежки, поганки, белые грибы, мухоморы, грузди, свинушки, волнушки, лисички, желчные грибы, подберёзовики, паутинники, подосиновики.
Съедобные Несъедобные
«Сосчитай до 5»
Одна рыжая лисичка, две рыжие лисички, три …, четыре …, пять …
Один красный мухомор, два красных мухомора, три …, четыре …, пять …
Один белый гриб, два белых гриба, три …, четыре …, пять …
«Что лишнее и почему?»
Белый гриб, волнушка, клюква, опята.
Черника, ежевика, мухомор, малина.
Назвать гриб на звук [М] - маслята, мухомор; [Ль] - ..., [В] - ..., [С] - ..., [Г] - …, [Бь] - …, [П] - ....
ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
( I подгруппа)
Назови свою одежду: куртка, …
Назови свою обувь: сапоги, …
Назови свои головные уборы: шапка, …
«Один – много»
шапка – шапки – много шапок
платок - … много …
юбка - … много …
платье - … много …
ботинок - … много …
сапог - … много …
«Исправь ошибки Незнайки»
Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф.
«Назови, какие эти предметы»
сапоги из резины – резиновые сапоги
шапка из шерсти - …
перчатки из кожи - …
шляпа из соломы - …
шуба из меха лисы - …
«Посчитаем парами»
одна пара сапог, две пары сапог … пять пар …
одна пара туфлей, две пары … пять пар…
одна пара перчаток, две пары … пять пар …
ПОСУДА. ВИДЫ ПОСУДЫ:
ЧАЙНАЯ, КОФЕЙНАЯ, КУХОННАЯ, СТОЛОВАЯ
( I подгруппа)
Назови предмет посуды на звук:
[ч] – чайник, … [б] - … [н] - … [вь] - … [л] - …
[к] - … [с] - … [ т] - … [ мь] - …
«Где живут продукты?»
сахар живёт в сахарнице соль живёт в (солонке)
сухари живут в … масло живёт в …
перец живёт в … чай живёт в (чайнике)
селёдка живёт в … кофе живёт в …
салат живёт в …
конфеты живут в …
«Объясни, что делает этот предмет?»
мясорубка – рубит мясо
самовар - …
овощерезка - …
хлеборезка - …
соковыжималка - …
яйцерезка - …
чеснокодавка - …
«Назови эту посуду»
Чайная посуда – это самовар, …
Кофейная посуда – это кофейник, …
Столовая посуда – это супница, …
Кухонная посуда – это кастрюля, …
ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
( I подгруппа)
«Какие ты знаешь продукты питания?»
Молочные: кефир, … (перечислить)
Мясные продукты: сосиски, …
Рыбные продукты: рыба копчёная,
Хлебобулочные изделия: хлеб, …
Кондитерские изделия: мармелад, …
«Что лишнее и почему? »
Молоко, сыр, огурец, сметана
Сарделька, сосиска, ветчина, зефир
Торт, мармелад, рыба жареная, шоколад
«Как называется?»
Бульон Каша Суп
из курицы - куриный из гречи - гречневая из грибов - …
из рыбы - … из риса - … из риса - …
из мяса - … из пшена - … из гороха - …
«Сосчитай до 5»
одна жареная котлета один яблочный пирог
две жарен ые котлеты два яблочн ых пирога
три … четыре … пять … три … четыре … пять …
«Выучить стихотворение»
«Жили – были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты,
Называем их - продукты,
Называем их - еда,
Очень любим их всегда!»
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ
( I подгруппа)
Назвать перелётную птицу на звук:
[А], [Ц], [Г], [Л], [Ль], [С], [Ж], [К].
«Назови детёныша птицы»
грач – он грачонок – они грачата
аист - … - …
стриж - … - …
журавль - … - …
кукушка - … - …
лебедь - … - …
скворец - … - …
«Угадай и назови»
У какой птицы самая длинная шея? ... (у лебедя)
У какой птицы самые длинные ноги? …
У какой птицы самый длинный клюв? …
Какие птицы лучше всех поют? …
«Чьи крылья?»
у журавля – журавлиные
у гуся - …
у грача - …
у соловья - …
«Отгадай и выучи загадку»
«На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат»
ЗИМА, ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.
ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА И ОБУВЬ.
(I подгруппа)
«Продолжи предложения»
- Зимой люди ходят в шапках, …
- Зима приносит морозы, …
- Вода замёрзла на реках, …
- Я люблю кататься зимой на …
«Что за чем и перед чем?»
Декабрь за ноябрём и перед январём;
Январь за … и перед …
Февраль за … и перед …
«Скажи наоборот»
Зимой ночь длинная, а день …
Снег белый, а асфальт …
Зимой ветер холодный, а летом …
«Сосчитай до пяти»
одна зимняя ночь, две зимн ие ночи, три… пять …
один холодный день, два холодн ых дня, три … пять …
Выучить стихотворение:
«Отчалил осени корабль,
И реки льдом сковал декабрь .
Начинает календарь
Месяц с именем январь.
Белой вьюги вьётся шаль,
Весь в снегу пришёл февраль »
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ
( I подгруппа)
Назвать животное наших лесов на звук в начале слова:
[В] - … [Мь] - … [Ль] - … [З] - … [Л] - … [Бь] - …
«Назови всю семью»
папа мама детёныш детёныши
волк волчица волчонок волчата
медведь … … …
ёж … … …
лис … … …
лось … … …
заяц … … …
«Чей хвост, нос; чья голова; чьи уши, лапы?»
хвост , нос голова уши , лапы
у медведя медвежий медвежья медвежьи
у волка … … …
у лисы … … …
у зайца … … …
у белки … … …
«Загадочное животное»
Из каких животных получились слова?
Медволк - … ; зайжик - … ; лисведь - … ;
Зайлось - … ; белзай - … ; лоскун - …
«Сосчитай до 5»
Один рыжий лисёнок, два рыж их лисёнка, три … четыре … пять…;
Одна шустрая белка, две шустр ые белки, три … четыре … пять …
( I подгруппа)
Назови домашнее животное на звук:
[С] - …; [Л] - …; [К] - …; [Б] - …
«Назови всю семью»
мама папа детёныш детёныши
овца баран ягнёнок ягнята
лошадь … … …
корова … … …
свинья … … …
коза … … …
собака … … …
кошка … … …
«Что делает он , а что делают они ?»
Котёнок лака ет , а котята лака ют.
Телёнок мычит, а телята …
Щенок бежит, а щенята …
Козлёнок скачет, а козлята …
Поросёнок ест, а поросята …
Жеребёнок прыгает, а жеребята …
Ягнёнок жуёт, а ягнята …
«Чей, чья, чьи?»
хвост, нос голова уши
у коровы коровий коровья коровьи
у собаки … … …
у кошки … … …
у козы … … …
у барана … … …
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ, ПОМОЩЬ ЧЕЛОВЕКА
( I подгруппа)
«Назови ласково»
чёрное перо – чёрненькое пёрышко
серая спина - … (серенькая спинка)
пёстрые крылья - …
белая шея - …
красная грудь - …
острые когти - …
длинный хвост - …
«Расскажи, какая птица» (добавить окончания слов)
краси… , быстр… , сме… , пою… , крича… ,
лёг… , малень… , забот… , голод… , сыта….
«Для чего?» (отвечать полным предложением, используя союз чтобы )
Для чего птичке клюв?
Для чего птичке крылья?
Для чего птичке ноги?
Для чего птичке глазки?
«Объясни слова Незнайке»
длиннохвостая птица - у птицы длинный хвост;
сероглазая - …, красногрудая - …, черноглазая - …,
теплолюбивая - …, остроклювая - …, насекомоядная - …,
быстроногая - …
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.
( I подгруппа)
Назови зимние праздники. Кто главные герои Нового года?
Закончи предложения одним и тем же словом «снеговик» в нужной форме.
Мы решили слепить снеговика.
Мы приделали нос-морковку …
Мы показали соседям нашего …
Мы играли со …
Мы рассказали о …
«Сосчитай пары до 5»
Одна пара лыж, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …;
Одна пара коньков, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …
«Чем украсим нашу ёлку?»
Мы украсим нашу ёлку шарами, … (продолжить перечисление).
«Что ты будешь делать на новогоднем празднике?»
Буду веселиться – (что сделаю?) повеселюсь
Буду кружиться - …
Буду радоваться - …
Буду смеяться - …
Буду наряжаться - …
ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА
( I подгруппа)
«Для чего?» (отвечать полным предложением)
Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть).
Для чего нужны: уши, нос, рот, язык, ноги, зубы, руки.
«Найди ошибку Незнайки и скажи правильно»
Ноздри нужны глазам.
Ресницы нужны ушам.
Локти нужны ногам.
Колени нужны шее.
Ногти нужны голове.
Затылок нужен пяткам.
Лопатки нужны животу.
«Подумай и ответь»
Сколько глаз у двух детей? (У двух детей четыре глаза)
Сколько ушей у трёх мальчиков?
Сколько пальцев на двух руках?
Сколько пальцев на правой ноге?
Сколько носов у четырёх мальчиков?
Игра «Великан и Гномик»
Жили-были Великан и Гномик. У Великана было всё громадное, а у Гномика малюсенькое.
Нос: У Великана нос ище , а у Гномика нос ик .
Глаза: У Великана …, а у Гномика …
Губы: У Великана …, а у Гномика …
Руки: У Великана …, а у Гномика …
Ноги: У Великана …, а у Гномика …
СЕМЬЯ
( I подгруппа)
Я живу с …
Закончи предложение (обращать внимание на окончания слов):
Я ем, и папа ест.
Я пою, и мама …
Я шью, и бабушка …
Я готовлю, и сестра …
Я играю, и брат …
Я строгаю, и дедушка …
Игра «А у вас?»
Наша семья большая, а у нас больше.
Наша семья крепкая, а у нас …
Наша семья маленькая, а у нас …
Наша семья дружная, а у нас …
Наша семья добрая, а у нас …
Наша семья смелая, а у нас …
«Кто старше, а кто младше?»
Дочка – мама: Дочка младше мамы, а мама старше дочки.
Папа – дедушка …
Сын – папа …
Дедушка – мама …
Бабушка – папа …
Бабушка – внучка …
Дедушка – внук …
Сын – мама …
ПРОФЕССИИ, ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
( I подгруппа)
Назвать профессию на звук: [У], [В], [П], [С], [К].
«Кто что делает?»
Учитель – учит врач – …
Строитель – … повар – …
Воспитатель – … парикмахер – …
Водитель – … пожарный – …
Продавец – … хирург – …
Певица – … почтальон – …
«Он, она и они»
Он, она учит , а они учат .
Он, она лечит , а они …
Он, она стрижёт , а они …
Он, она воспитывает , а они …
Он, она продаёт , а они …
«Кто работает на этом виде транспорта?»
На тракторе работает … (тракторист).
На экскаваторе работает …
На кране работает …
Поезд водит …
Машину водит …
На самолёте летает …
«Объясни, что делает человек этой профессии»
Хлебороб – выращивает хлеб; Садовод – …
Рыболов – … Пчеловод – …
Лесоруб – … Трубочист – …
СТРОИТЕЛЬСТВО,
ПРОФЕССИИ, ИНСТРУМЕНТЫ
( I подгруппа)
Назови профессию человека, который:
Вставляет стёкла – … (стекольщик)
Управляет подъёмным краном - …
Управляет экскаватором - …
Кладёт кирпичи - …
Кроет крышу - …
Делает электропроводку - …
Красит стены, окна - …
Чинит краны - …
Собери предложения из слов.
Крановщик, подниматься, в, свой, кабина.
Экскаватор, рыть, земля, огромный, ковш.
От каких профессии произошли эти фамилии?
Столяров – столяр
Гончаров - …
Плотников - …
Кузнецов - …
«Сосчитай до 5»
Один подъёмный кран, два … три … четыре … пять …
Одна кирпичная стена, две … три … четыре … пять …
МЕБЕЛЬ: НАЗНАЧЕНИЕ, ЧАСТИ, МАТЕРИАЛЫ
( I подгруппа)
Назвать предмет мебели на звук: [К], [Дь], [С], [Ш], [Т].
Какая это мебель?
мебель из пластмассы - пластмассовая
мебель из дерева - ….
мебель из железа - …
мебель для кухни - …
мебель для офиса - …
Для чего нужна эта часть мебели?
крышка нужна для … (стола)
спинка нужна для …
ножки нужны для …
дверцы нужны для …
ящики нужны для …
матрац нужен для …
подлокотники нужны для …
В какой комнате стоит эта мебель?
Кровать, платяной шкаф, тумбочка, трюмо – в …
Диван, кресла, журнальный столик – в …
Детская кровать, комод, письменный стол – в …
Обеденный стол, стулья, навесные шкафы – в …
ТРАНСПОРТ. ВИДЫ.
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
( I подгруппа)
Что относится к этому виды транспорта.
Пассажирский – это...
Грузовой – это …
Подземный – это …
Специальный – это …
Водный – это …
Воздушный – это …
Как назвать остановку:
Трамвая – …
Автобуса – …
Троллейбуса – …
Назови одним слово машину, которая:
Возит молоко – молоковоз
Мешает бетон - …
Возит воду - …
Черпает землю - …
Укладывает трубы - …
Дробит камни - …
Исправь ошибки Незнайки:
Дом подъехал к машине.
Бензин кончился потому, что машина остановилась.
ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
( I подгруппа)
Продолжить предложения:
В армии служит много солдат, …
Наши защитники умеют воевать, …
«Что делают?»
лётчик – летает на самолёте
вертолётчик – …
танкист – …
парашютист – …
подводник – …
снайпер – …
сапёр – …
пограничник – …
«Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»
Лётчик поднял самолёт в воздух и разогнал его по взлётной полосе.
Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.
«Кто лишний и почему»
Снайпер, сапёр, танкист, артист
«Сосчитай до 5»
Один тяжёлый танк, два … пять …
Одна подводная лодка, две … пять …
( I подгруппа)
Какие профессии наших мам ты знаешь? (перечислить)
Выбери правильный ответ:
Мама старше дочки (иногда, всегда, никогда);
Бабушка – это … (папина жена, мамина сестра, мамина подруга, мамина мама).
- Как зовут твою маму? (Ф.И.О.)
- Сколько лет твоей маме?
- Сколько детей у твоей мамы?
- Какая твоя мама?
- Что она делает дома?
- Как ты ей помогаешь?
Исправь ошибки Незнайки:
Сначала родилась дочка, а потом мама.
Бабушка младше мамы.
Я – бабушкина дочка.
ВЕСНА. РАННИЕ ПРИЗНАКИ.
МЕСЯЦЫ. ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ.
( I подгруппа)
Что такое ВЕСНА? Скажи, какая в этом году ВЕСНА?
Весна – это …
В этом году весна …
«Весенние месяцы». Закончить предложение.
Стих выучить!
Весна торопится на старт,
В ручьях весенних месяц …
Из старых листьев вылез шмель,
Цветёт подснежником …
На луг Бурёнку выгоняй –
Пришёл с травой зелёный …
Найди общее слово.
Льётся, журчит – …
Дует, шумит – …
Пригревает, ослепляет – …
Голубое, высокое, чистое – …
Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно.
Засветило солнышко, потому что стало тепло.
Пришла весна, потому что прилетели грачи.
Тает снег, потому что текут ручьи.
Скажи наоборот.
Тепло – … День – …
Грязно – … Утро – …
Светло – … Весна – …
РЫБЫ МОРЕЙ И ОКЕАНОВ.
ПРЕСНОВОДНЫЕ И АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ.
( I подгруппа)
Скажи одним словом, какие это рыбы:
Ёрш, сом, пескарь живут в реке – это … (речные рыбы);
Камбала, горбуша, сельдь живут в море – это …
Карп, карась, плотва живут в озере – это …
Золотая рыбка, гуппи, скалярия живут в аквариуме – это..
Что можно делать с рыбой?
Рыбу можно ловить, … (продолжить)
«Чей хвост, чья голова?»
Сом – сомовий хвост, сомовья голова;
Акула – … хвост, … голова;
Щука – … хвост, … голова;
«Великан и Гномик на рыбалке»
Великан поймал карася, а Гномик – карасика.
Великан поймал пескаря, а Гномик – …
Великан поймал леща, а Гномик – …
Великан поймал сома, а Гномик – …
Великан поймал карпа, а Гномик – …
Великан поймал ерша, а Гномик – …
«Сосчитай до 5»
Один маленький окунь, два … , пять …
Одна хищная щука, две …, пять …
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.
РАЗМНОЖЕНИЕ И УХОД ЗА НИМИ.
( I подгруппа)
Назови комнатные растения на звук:
[Фь] - …; [Гь] - … ; [Т] - …; [Х] - …; [Бь] - … ; [А] - …
Что лишнее и почему?
Фиалка, фикус, одуванчик, хлорофитум
Бегония, толстянка, берёза, алоэ
Рассказ – сравнение «Фикус и фиалка»
Фикус растёт в большом горшке, а фиалка - …
Фикус высокий, а фиалка - …
У фикуса ствол толстый, а у фиалки - …
У фикуса листья большие, а у фиалки - …
У фикуса листья гладкие, а у фиалки - …
«Сосчитай до 5»
Одна душистая герань, две душистые герани, три … четыре … пять …
Один высокий фикус, два высоких фикуса, три … четыре … пять …
ХЛЕБ. МУЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ.
( I подгруппа)
Назови хлебобулочные изделия на звук:
[Б], [Р], [Х], [К], [П], [Пь], [С], [В].
«Какой бывает хлеб?»
Пшенич…, ржа…, све…, чёрст…, жёст…, вкус…, хрустя…, паху…, аромат…, аппетит…, поджарис…, сдоб…
Игра «Великан и Гномик»
У Великана хлеб, а у Гномика хлебушек.
У Великана пирожок, а у Гномика …
У Великана пряник, а у Гномика …
У Великана бублик, а у Гномика …
У Великана батон, а у Гномика …
У Великана калач, а у Гномика …
У Великана торт, а у Гномика …
У Великана сухарь, а у Гномика …
У Великана ватрушка, а у Гномика …
Что лишнее и почему?
Пряник, калач, конфета, батон
Молоко, торт, пироженое, кекс
Выучить стихотворение:
«Дождик, дождик, поливай,
Будет хлеба каравай,
Будут булки, будут сушки,
Будут сладкие ватрушки!»
( I подгруппа)
Продолжи предложение:
В космосе много комет, …
«Какой? Какая? Какое?»
земля – он земной, она земная, оно земное
солнце - он … она … оно …
луна - он … она … оно …
звезда – он … она … оно …
космос – он … она … оно …
Собери предложение из слов:
Луна, это, Земля, спутник.
Луна, Земля, меньше.
Луна, вращаться, Земля, вокруг.
Скажи «наоборот»
Далеко – близко
Высоко – …
Темно – …
Тесно – …
Улететь – …
Взлетать – …
«Светит, сверкает, всех согревает»
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, ПРОФЕССИИ.
( I подгруппа)
Назови музыкальный инструмент на звук:
[Р], [Гь], [Г], [Пь], [Б], [С], [Т], [А]
Назови профессию музыканта, который играет
На пианино – пианист На балалайке - …
На гармони - … На барабане - …
На гитаре - … На скрипке - …
На баяне - … На трубе - …
Исправь ошибки Незнайки:
Скрипач играет на трубе.
Пианист играет на барабане.
Барабанщик играет на балалайке.
Баянист играет на гитаре.
Гитарист играет на баяне.
«Он и она»
Он виолончелист, а она виолончелистка
Он пианист, а она …
Он гитарист, а она …
Он баянист, а она …
Он скрипач, а она …
Он барабанщик, а она …
ГОРОД САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. АДРЕС.
( I подгруппа)
Ответь на вопросы:
Как называется главная улица Санкт-Петербурга?
Как называется главный театр Санкт-Петербурга?
Как называется самый большой собор Петербурга?
Как называется главная площадь Санкт-Петербурга?
В Санкт-Петербурге много фонарей. Как назвать фонарь, который стоит:
На улице – уличный
В театре - …
На бульваре - …
На вокзале - …
В парке - …
Что лишнее и почему?
Петербург, Москва, Невский проспект, Новгород
Машина, улица, проспект, переулок
Составь рассказ по плану:
Назови адрес, по которому ты живёшь.
Почему нужно знать свой адрес?
Кому можно говорить свой адрес, а кому – нет?
Что общего и чем отличаются?
Улица и набережная Город и деревня
( I подгруппа)
Какой праздник посвящён героям Великой Отечественной войны?
Закончить предложение:
- Прошло много лет после этой войны, но люди помнят о героях, …
- Этому посвящено много фильмов, … (чего ещё?)
- Не все герои остались живы, очень многие …
- Им поставлены …
-В их честь горит …
- К Вечному огню люди возлагают …
- В этот день проходит военный …
«Скажи наоборот»
молодой – старый сильный - …
храбрый - … умный - …
Игра «Один – много»
Ветеран – ветераны – много ветеранов
Воин - … много …
Орден - … много …
Герой - … много …
Награда - … много …
Выучить стихотворение:
«Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога на торжественный парад,
И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят»
ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ. ИНСТРУМЕНТЫ.
( I подгруппа)
Продолжи предложение:
Весной в огородах люди копают,… (что ещё делают?)
«Один – много»
Лопата – лопаты – много лопат
Теплица - … много …
Грядка - … много …
Огород - … много …
Сад - … много …
Парник - … много …
«Измени слово»
сажать - пересаживать - расса… - отса…
капать – перекапывать - за… - от … - о…
«Исправь ошибки Незнайки»
Цветы полили потому, что они выросли.
Выкопали мы картофель, а потом его полили и окучили.
«Что вначале, что – потом и что – в конце?»
Лук посеяли раньше редиса, но позже чеснока.
Помидоры посадили раньше огурцов, но позже перцев.
«Что лишнее и почему?»
Копать, сажать, мариновать, поливать
Сад, огород, грабли, клумба.
Грабли, кукла, лопата, тяпка
ЛЕТО. ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ.
РАСТЕНИЯ ЛУГА И САДА.
( I подгруппа)
Назови времена года, летние месяцы
«Какое лето?»
Лето жаркое, тёп… весё…зной … холо… дож… сы… зелё… длин… корот… урожай…
«Что делают летом?»
Летом отдыхают, заго… пла… ныря… игра… купа… на велосипеде ката…
«Какие это цветы?»
Ромашки, васильки растут в поле, это … цветы.
Розы, гвоздики растут в саду, это … цветы.
Колокольчики, ландыши растут в лесу, это … цветы.
«Дружит – не дружит»
Лето дружит с самокатом, а с санками не дружит.
Лето дружит с цветами, а со снегом …
Лето дружит с грибами, а с листопадом …
Лето дружит с роликами, а с коньками …
Лето дружит с грозой, а с сосульками …
Лето дружит с платьем, а с шубой …
Выучить стихотворение
Будем летом мы играть:
Будем плавать и качаться,
Будем бегать, загорать
И цветочки собирать!»
НАСЕКОМЫЕ
( I подгруппа)
Назови насекомое на звук:
[ Ж] , [ С] , [ М] , [ К] , [ П] , [ Г ]
Кто лишний и почему?
Жук, бабочка, ласточка, стрекоза
Скворец, соловей, гусеница, грач
Продолжи предложение:
Птицы едят насекомых: жуков, …
Исправь ошибку Незнайки
Мохнатая гусеница съела кукушку.
Червяк склевал грача.
Что общего и чем отличаются?
Бабочка и ласточка
Отгадай загадки, нарисуй отгадки.
«В городочке у пня –
Суета, беготня,
То народец рабочий
Снуёт и хлопочет» (М…)
«Вьётся, как верёвка,
По листочку ловко,
Куколкой замрёт вся,
Бабочкой проснётся» (Г…)
ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН И ИХ ДЕТЁНЫШИ
(I подгруппа)
Назови животных жарких стран на этот звук:
[А] – … [Бь] – … [Зь] – … [Ж] – … [Ть] – … [С] – … [Ль] – …
[Кь] – … [К] – … [О] – … [Вь] – … [Н] – … [Ч] – …
«Сравни этих животных»
Слон высокий, а жираф ещё … (выше)
Бегемот тяжёлый, а слон ещё …
Лошадь выносливая, а верблюд ещё …
Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …
«Объясни слово»
Двугорбый верблюд; одногорбый верблюд; носорог; быстроногий леопард; сумчатое кенгуру
Отгадай загадки, нарисуй отгадки
«Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам»
«Широко разинув рот, лежит ленивый …»
«Толстая шкура и острый рог,
Тяжело ступая, ходит …»
ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ, ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
(I подгруппа)
Назови электроприбор на этот звук:
[Фь] - ..., [Мь] - ..., [С] - ..., [У] - ..., [Ть] - ..., [М] - ..., [Х] - ..., [К] - ..., [Ль] - ..., [Вь] - ..., [Э] - ..., [П] - ..., [Р] - ...
«Закончи предложение»
Мама стирает бельё в … (стиральной машине).
Папа чистит ковёр …
Дочь гладит одежду …
Бабушка достала мясо из …
Мама разогревает обед в …
Мультфильмы показывают по …
«А у тебя нет...»
У меня телевизор, а у тебя нет телевизора.
У меня магнитофон, а у тебя нет...
У меня пылесос, а у тебя нет...
У меня люстра, а у тебя нет...
У меня радио, а у тебя нет...
У меня торшер, а у тебя нет...
У меня компьютер, а у тебя нет...
«Сосчитай до 5»
Один двухкамерный холодильник, два двухкамер ных холодильника, три... четыре... пять...
Одна стиральная машина, две стираль ные машины, три... четыре... пять...
Одна микроволновая печь, две микроволно вые печи, три... четыре... пять...
ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.
( II подгруппа)
Назови игрушки, которые есть у тебя дома.
(У меня дома есть машинка, …)
2. Из чего сделана эта игрушка?
- Железная машинка сделана из железа.
- Деревянная матрёшка сделана из …
- Резиновый мяч сделан из …
- Пластмассовая лопатка сделана из …
3. Игра «один – много»
один кубик – много кубиков
одна кукла – много …
одна машинка – много …
один мяч – много…
4. «Назови ласково»
мяч – мячик матрёшка - …
кукла - … машина - …
«Не обижен, а надут.
Его по полу ведут». (…)
Выучить стихотворение:
«Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший».
ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.
( II подгруппа)
Закончить предложение словом во множественном числе:
Пришла золотая осень.
Ветер раскачивает …
На деревьях пожелтели …
На небе много …
Очень часто моросят …
После дождя много …
«Что делает? Что делают?»
Осень что делает? (приходит, наступает)
Ветер осенью что делает?
Листья осенью что делают?
Тучи на небе что делают?
«Какая? Какое? Какие?»
Осень какая? (золотая, ранняя, прохладная, тёплая, поздняя, разноцветная, холодная…)
Листья осенью какие?
Небо осенью какое?
Ветер осенью какой?
«Сосчитай до 5 »
Одна лужа, две лужи, три … четыре … пять ….
Одна туча, две … три … четыре … пять …
Выучить стихотворение «Осень»
«Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета,
Затерялось где-то лето!»
ОВОЩИ
( II подгруппа)
Ответить на вопрос:
Что такое овощи?
Где растут овощи?
«Какой? Какая?» (перечислить признаки)
Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)
Огурец какой?
Морковь какая?
Помидор какой?
Картофель какой?
Какие овощи любят много «одёжек»?
Много «одёжек» любят …
«Что можно делать?» (перечислить действия)
С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить)
С помидором?
С капустой?
«Зимние заготовки»
Нарисовать в тетради банку, в банке маринованные овощи: помидоры или огурцы.
Выучить стихотворение:
«В руки овощи берём,
В два ряда на стол кладём:
Лук, морковка, кабачок,
Помидор, горох, лучок».
ФРУКТЫ
( II подгруппа)
Ответь на вопросы:
- Яблоко, апельсин, груша, банан – что это?
- Где растут фрукты?
- Когда убирают фрукты?
- Что из фруктов можно приготовить?
Игра «У меня, а у вас…».
У меня лимон, а у вас … (лимоны)
У меня груша, а у вас …
У меня банан, а у вас …
У меня яблоко, а у вас …
У меня персик, а у вас …
«Великан и Гномик»
У Великана в саду апельсин, а у Гномика – апельсинчик
У Великана в саду мандарин, а у Гномика …
У Великана в саду банан, а у Гномика …
У Великана в саду яблоко, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Одна слива, две сливы, три … четыре … пять …
Один банан, два банана, три … четыре … пять …
Выучить стихотворение:
«Овощи и фрукты –
Вкусные продукты.
В огороде и в саду
Для еды я их найду»
ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ
( II подгруппа)
«Ответь на вопросы»
Берёза, клён, осина, липа – что это?
Какие ещё деревья ты знаешь? (перечислить)
Какого цвета были листья на деревьях летом?
Какого цвета стали листья на деревьях осенью?
«Сравни»
Дуб большой, а рябина …(какая?)
У дуба ствол толстый, а у берёзы …
Сосна высокая, а куст …
У берёзы листья, а у ёлки …
«У дома и в лесу»
У дома растёт клён, а в лесу раст ут … (клён ы )
У дома растёт берёза, а в лесу растут …
У дома растёт дуб, а в лесу растут …
У дома растёт ёлка, а в лесу растут …
«Сосчитай до 5»
(при счёте загибать по одному пальчику)
одна сосна, две … три … четыре … пять …
один дуб, два … три … четыре … пять …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку:
«Зимой и летом одним цветом»
ЯГОДЫ
( II подгруппа)
«Одна ягода – много ягод»
Одна клубника, много клубники
Одна черника, много …
Одна ежевика, много …
Одна брусника, много …
Одна клюква, много …
Одна малина, много …
«Сосчитай до 5»
Одна клубника, две … , три … , четыре … , пять …
«Какая ягода крупнее?»
Клубника или земляника?
Белая смородина или крыжовник?
«Сладкая, горькая или кислая?»
Малина на вкус какая? …
Клубника на вкус какая?
Клюква на вкус какая?
Крыжовник на вкус какой?
Брусника на вкус какая?
«Где растут ягоды?»
Малина растёт в саду и в лесу.
Клубника растёт в …
Ежевика растёт в …
Клюква растёт на …
Смородина растёт в …
ЛЕС. ГРИБЫ
( II подгруппа)
«Продолжить предложение»
Мы пошли в лес за опятами, маслятами …
«Один – много»
Один белый гриб – много белых грибов
Одна лисичка – много …
Одна волнушка – много …
Одна сыроежка – много …
Один мухомор – много …
Один груздь – много …
«Что можно сделать с грибами?»
Грибы можно сорвать, срезать, …
«Назови ласково»
Боровик – боровичок
Моховик - …
Сыроежка - …
Пень - …
Лес - …
Лукошко - …
Отгадай и выучи загадку, нарисуй ответ.
«Не обут он никогда,
Но без шляпки – никуда!»
ОДЕЖДА И ОБУВЬ
( II подгруппа)
«Что лишнее и почему?»
Куртка, шапка, сапоги, шарф;
Туфли, тапки, кроссовки, шуба.
«Одежда или обувь?»
Распределить предметы по назначению: туфли, кеды, халат, босоножки, платье, валенки, шуба, шарф, сапоги, куртка, шорты, футболка, кроссовки, брюки, свитер.
ОДЕЖДА: ОБУВЬ:
«Скажи наоборот»
взрослая одежда - … (детская одежда)
большие сапоги - …
чистые туфли - …
длинный шарф - …
сухие перчатки - …
«У меня – у вас»
У меня рубашка, а у вас рубашки.
У меня куртка, а у вас …
У меня майка, а у вас …
У меня платье, а у вас …
У меня шарф, а у вас …
У меня плащ, а у вас …
ПОСУДА
(II подгруппа)
«У какого предмета посуды есть это?»
Носик есть у …
Дырочки есть у …
Крышка есть у …
Одна ручка есть у …
Две ручки есть у …
Лезвие есть у …
Четыре зуба есть у …
«Что лишнее и почему?»
Кастрюля, ложка, суп, тарелка.
Нож, вилка, сковорода, мясо.
«Сосчитай до 5»
Один стакан, два …, три …, четыре …, пять …
Одна миска, две …, три …, четыре …, пять …
Одно ведро, два …, три …, четыре …, пять …
«Сравни чашку и стакан» (по наглядности)
Чашка с ручкой, а стакан …
Чашка низкая, а стакан …
Чашка широкая, а стакан …
Чашка фарфоровая, а стакан …
Чашка для чая, а стакан для …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку:
«Из горячего колодца через нос водица льётся».
ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
( II подгруппа)
«Что из чего делают?»
сыр делают из … (молока)
сливочное масло делают из …
сметану делают из …
хлеб делают из …
котлеты делают из …
борщ готовят из …
«Великан и Гномик»
Великан варит суп, а Гномик варит … (супчик)
Великан печёт пирог, а Гномик печёт …
Великан жарит котлету, а Гномик жарит …
Великан ест конфету, а Гномик ест …
«Сосчитай до 5»
одна котлета, две котлеты, три …, четыре …, пять …
один пирог, два пирога, три …, четыре …, пять …
«Что делали с этим продуктом?»
жареный картофель – картофель жарили
мороженая клюква – …
солёная рыба – …
копчёная рыба – …
квашеная капуста – …
отварные овощи – …
отбивное мясо – …
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ
( II подгруппа)
«Назови ласково»
птенец – птенчик
перо – …
голова – …
шея – …
крыло – …
клюв – …
«Один – много»
он грач – они грачи - много грачей
он стриж – они … - много …
он аист – они … - много …
он скворец – они … - много …
он журавль – они … - много …
он соловей – они … - много …
она ласточка – они … - много …
она кукушка – они … - много …
«Кто лишний и почему?»
Ласточка, кукушка, попугай, соловей
Журавль, аист, цапля, курица
«Кто как кричит?»
Утка: «Кря – кря» - крякает
Грач: «Кра – кра» - …
Ласточка: «Чиф – чиф» - …
Кукушка: «Ку – ку» - …
Журавль: «Курлы – курлы» - …
«Отгадай и выучи загадку»
«Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда»
ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ.
( II подгруппа)
«Ответь на вопросы»
- Какое сейчас время года?
- Какая бывает зима? (злая, …)
- Каким бывает снег? (мягкий, …)
- Что могут делать снежинки? (летать, …)
«Где это бывает?» Учим детей отвечать на вопрос полным предложением.
- Где лежит снежинка? (Снежинка лежит на земле.)
- Где висит сосулька?
- Где замёрз лёд?
- Где катаются дети?
- Где слепили снеговика?
«Скажи со словом нет »
зима – нет зимы
снег – нет …
мороз – нет …
метель – нет …
лёд – нет …
«Сосчитай до пяти»
Одна снежинка, две снежинки, три … четыре … пять..
Один снеговик, два снеговика, три … четыре … пять …
Выучить стихотворение:
«На ветках снега бахрома,
Трещит мороз, пришла зима!»
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ
( II подгруппа)
«Назови жилище животного»
Лиса живёт в … (норе).
Медведь спит зимой в ….
Ёжик залез на зиму в … .
Белка сидит в ….
Зайчик дрожит под ….
Волк сидит в … (логове).
«Кто кем будет?»
Ежонок будет ежом.
Лисёнок будет ….
Волчонок будет ….
Медвежонок будет ….
Зайчонок будет ….
Лосёнок будет ….
Сравни этих животных:
Заяц маленький, а медведь …
У зайца хвостик короткий, а у волка …
У зайца уши длинные, а у лисы …
Заяц мягкий, а ёж …
У лисы лапы, а у лося …
Составь рассказ «Дикое животное нашего леса»
- Кто это?
- Назови части тела животного.
- Чем питается?
- Кто детёныши?
- Как называется его «дом»?
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ
( II подгруппа)
«Кто кем был?»
Собака была щенком.
Лошадь была …
Корова была …
Свинья была …
Кошка была …
«Назови детёныша ласково»
котёнок – котёночек
щенок – …
поросёнок – …
козлёнок – …
телёнок – …
«Какое животное так разговаривает?»
лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …
«Кто (что) лишний и почему?»
Конь, баран, копыто, бык.
Овца, коза, корова, лось.
«Отгадай и выучи загадку»
«У порога плачет,
Коготочки прячет.
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт».
ДИКИЕ ПТИЦЫ
( II подгруппа)
«Здесь – там»
Здесь – синица, там – синицы, много синиц
Здесь – голубь, там … много …
Здесь – сорока, там … много …
Здесь – сова, там … много …
Здесь – ворона, там … много …
Здесь – воробей, там … много …
Здесь – снегирь, там … много …
Сосчитай до пяти»
Один снегирь, два … пять …
Одна ворона, две … пять …
«Кто лишний и почему?»
Ворона, воробей, ласточка, снегирь.
Скворец, соловей, журавль, сорока.
«Человек – животные – птицы»
У человека – дети, а у птицы – птенцы.
У человека – нос, а у птицы – к…
У животных – шерсть, а у птиц – п…
У кошки – лапы, а у птицы – н …
«Отгадай и выучи загадку»
Проглотил червячка,
Попил воды из родничка.
По лужайке скок да прыг:
«Чик – чи – рик, чик – чи – рик!!!»
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК
( II подгруппа)
«Ответь на вопросы»
Дед Мороз едет к нам, на чём он едет?
С кем едет Дед Мороз?
С чем он едет? Что везёт?
Зачем он едет к нам?
«Исправь ошибки Незнайки»
Маска надела Машу.
Ёлка пляшет возле Снегурочки.
Ёлка зажглась на лампочках.
Дед Мороз принёс подарки с мешками.
«Великан и Гномик»
У Великана снег, а у Гномика снежок.
У Великана ёлка, а у Гномика …
У Великана на ёлке шары, а у Гномика на ёлочке …
У Великана на ёлке звезда, а у Гномика на ёлочке …
У Великана сани, а у Гномика …
«Что лишнее, кто лишний и почему?»
Лыжи, санки, велосипед, коньки
Снеговик, Дед Мороз, Дюймовочка, Снегурочка
Нарисуй ёлку и шары на ней
Выучи стихотворение:
«К нам на ёлку, ой – ой – ой,
Дед Мороз пришёл большой!
Дед Мороз, Дед Мороз –
Он подарки нам принёс!»
ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА
( II подгруппа)
Игра «Один – много»
Лоб – лбы локоть - …
Рот - … ухо - …
Нос - … щека - …
Бровь - … палец - …
Рука - … нога - …
«Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно»
Руками прыгают, а ногами трогают.
Глазами нюхают, а носом смотрят.
Ушами едят, а ртом слушают.
Ногами хлопают, а руками топают.
Ногтями берут, а руками царапают.
Игра «Он и я»
Он ест – я ем; Он спит – я …
Он идёт – я … Он нюхает – я …
Он пьёт – я … Он играет – я …
Ответь на вопросы:
Сколько у тебя ног (рук, пальцев на 1-й руке, на двух руках; на 1-й ноге, на двух ногах; сколько глаз, ушей, носов, волос)?
НАША СЕМЬЯ
( II подгруппа)
Ответь на вопрос: «С кем ты живёшь?»
Я живу с …
«Назови ласково»
мама – мамочка дочь – …
папа – … сын – …
баба – … внук – …
дед – … внучка – …
брат – … сестра – …
Игра «Мой, моя, мои»
Чья мама? Мама моя.
Чья бабушка? …
Чей дедушка? …
Чьи родители? …
Чей братик? …
Чья сестрёнка? …
«Исправь Незнайку и скажи правильно»
Мама старше бабушки.
Папа младше сына.
Дедушка младше папы.
Дочь старше мамы.
Внучка старше бабушки.
Дедушка младше внука.
ПРОФЕССИИ: ПОЧТАЛЬОН, ПОВАР
( II подгруппа)
«Кто что делает?»
Почтальон - …
Повар - …
Воспитатель - …
Врач - …
Водитель - …
«Кому это нужно для работы?»
Газеты, письма, журналы - …
Кастрюли, поварёшки, сковородки - …
Градусник, шприц, шпатель - …
Автобус, автомобиль - …
«Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»
Водитель лечит, а врач водит автобус.
Повар разносит газеты, а почтальон варит суп.
«Один – много»
Повар – много …
Почтальон – много …
Врач – много …
Водитель – много …
Воспитатель – много …
«Сосчитай до 5»
Один повар, два …, три …, четыре …, пять …
Один почтальон, два …, три …, четыре …, пять …
ИНСТРУМЕНТЫ
( II подгруппа)
Как называется дом:
Из блоков - … (блочный)
Из кирпича - …
Из дерева - …
Если много этажей - …
Если один этаж - …
Игра «Великан и Гномик»
У Великана молоток, а у Гномика … (молоточек)
У Великана гвоздь, а у Гномика …
У Великана топор, а у Гномика …
У Великана лопата, а у Гномика …
Какое слово лишнее и почему?
Маляр, кисть, молоток, отвёртка
Стекольщик, каменщик, рубанок, сантехник
Мастерок, молоток, рубанок, шпри
Выучить стихотворение:
«Молотком и топором
Строим, строим новый дом.
В доме много этажей,
Много взрослых и детей»
МЕБЕЛЬ
( II подгруппа)
«Один – много»
Стол – столы – много столов
Диван – … много …
Шкаф – … много …
Кресло – … много …
Стул – … много …
Кровать – … много …
«Без чего не бывает?»
Стола не бывает без крышки
Стула не бывает без …
Шкафа не бывает без …
Кресла не бывает без …
Дивана не бывает без …
Комода не бывает без …
«Великан и Гномик»
У Великана стол, а у Гномика …
У Великана кровать, а у Гномика …
У Великана шкаф, а у Гномика …
У Великана диван, а у Гномика …
У Великана стул, а у Гномика …
Выучить стихотворение:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Кресло, стул, диван, кушетка,
Полка, шкаф, кровать, банкетка»
ТРАНСПОРТ.
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
( II подгруппа)
Назови, что может:
Летать – …
Ездить – …
Плавать – …
Скажи наоборот:
Отъехал от дома – подъехал к дому
Въехал на горку – …
Выехал из гаража – ...
Улетел на самолёте – …
Уплыл на катере – …
Что лишнее и почему?
Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.
Трамвай, троллейбус, остановка, автобус.
Выучи стихотворение:
«Если свет зажёгся красный –
Значит, двигаться опасно!
Жёлтый свет – ты подожди,
А зелёный – проходи!»
НАША АРМИЯ
( II подгруппа)
Как называется человек, который:
Летает на вертолёте – вертолётчик
Ездит в танке - …
Служит в пехоте - …
Прыгает с парашютом - …
Служит на подводной лодке - …
Летает на самолёте - …
«Один – много»
солдат – солдаты – много солдат
боец - … много …
лётчик - … много …
танкист - … много …
подводник - … много …
«Кому это нужно для службы?»
Автомат нужен …
Собака нужна …
Парашют нужен …
Танк нужен …
Самолёт нужен …
«Что лишнее и почему?»
Пистолет, удочка, винтовка, ружьё
Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
«Не трактор, а с гусеницами.
Не крепость, а с башней,
Не ружьё, а с дулом»
МАМИН ПРАЗДНИК
( II подгруппа)
Как называется «Мамин праздник»?
Этот праздник зимний или весенний?
Расскажи, какая твоя мама.
Моя мама родная, … (продолжить перечисление).
Отгадай загадку:
«Чьи волосы снега белее,
А руки в морщинках, сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочинил я стихи?»
Расскажи, как ты помогаешь маме, бабушке.
Кто старше:
- Бабушка или мама?
- Дочка или мама?
- Бабушка или внучка?
Расскажи о своей маме по плану:
- Как зовут твою маму?
- Сколько лет твоей маме?
- Где работает твоя мама?
- Кем работает твоя мама?
- Что любит делать мама дома?
ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.
( II подгруппа)
«Времена года». Закончить предложения.
Наступила тёплая … .
А была холодная … .
После весны придёт жаркое … .
А потом наступит прохладная … .
После осени придёт холодная … .
«Ответь правильно». Отвечать полным предложением.
Весной солнце греет или морозит?
Весной снег тает или застывает?
Весной ручьи текут или стоят?
Весной травка зеленеет или вянет?
Весной жучки просыпаются или прячутся?
Весной дети катаются на самокате или снегокате?
Весной люди носят шубы или куртки?
«Цвета весны». Отвечать полным предложением. Нарисовать картинки.
Весной солнышко какое? Весной солнышко …
Весной небо какое? Весной небо …
Весной травка какая? Весной травка …
Сосчитай цветы до пяти.
Один подснежник, два … , три … , четыре …, пять …
Одна мимоза, две …, три …, четыре …, пять …
Выучить стихотворение
«Всю ночь капелям не до сна.
Растаял снег – пришла весна!».
РЫБЫ
( II подгруппа)
Назови 5 рыб, которых ты знаешь
Я знаю пять рыб: …
Где живут рыбы?
Рыбы живут в морях, …
Назови части тела рыбы
У рыбы есть голова, …
Назови блюдо из рыбы
Суп из рыбы – это рыбный суп (уха)
Котлеты из рыбы – это …
Запеканка из рыбы – это …
Консервы из рыбы – это …
Какая это рыба?
Рыбу законсервировали – это консервированная рыба
Рыбу поджарили – это …
Рыбу сварили – это …
Рыбу подкоптили – это …
Рыбу засолили – это …
Сосчитай рыб до пяти.
Одна щука, две … три … четыре … пять …
Один окунь, два … три … четыре … пять …
Одна акула, две … три … четыре … пять …
Один карась, два … три … четыре … пять …
РАСТЕНИЯ
( II подгруппа)
Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?
Назови части растения.
У растения есть корень, …
Игра «Один – много»
Фикус – фикусы – много фикусов
Фиалка – … много …
Корень – … много …
Ствол – … много …
Лист – … много …
Бутон – … много …
«Сосчитай до пяти»
Одна фиалка, две … три … четыре … пять …
Один фикус, два … три … четыре … пять …
Игра «Великан и Гномик»
У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек)
У Великана корень, а у Гномика …
У Великана лист, а у Гномика …
У Великана бутон, а у Гномика …
У Великана фиалка, а у Гномика …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку
«Ёжик странный у Егорки –
На окне сидит в ведёрке.
День и ночь он дремлет,
Спрятав ножки в землю»
ХЛЕБ
( II подгруппа)
Назови хлебобулочные изделия.
Хлебобулочные изделия – это батон, …
Игра «Один - много»
Батон – батоны – много батонов
Пряник – … много …
Бублик – … много …
Пирожок – … много …
Калач – … много …
Сухарь – … много …
Ватрушка – … много …
Что лишнее и почему?
Батон, буханка, масло, булка
Сушка, сухарик, печенье, кефир
Выучить стихотворение:
«Бублик, баранку,
Батон и буханку
Пекарь из теста
Испёк спозаранку».
КОСМОС
( II подгруппа)
Ответь на вопросы:
Кто летает в космос?
Что надевает космонавт?
На чём летают в космос?
Что есть в космосе?
Игра «Один – много»
Ракета – ракеты – много ракет
Планета – … много …
Комета – … много …
Звезда – … много …
Спутник – … много …
«Сосчитай до 5»
Одна ракета, две … три … четыре … пять …
Один спутник, два … три … четыре … пять …
Закончи предложения и сделай рисунки.
«Утром выглянем в оконце –
нам навстречу светит …»
«Ночью светит нам она,
Белолицая …»
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
( II подгруппа)
Назови одним общим словом.
Гитара, пианино, балалайка, скрипка, труба, баян, барабан, рояль – это (что?) …
Игра «У меня есть, а у тебя нет»
У меня есть гитара, а у тебя нет гитары
У меня есть барабан, а у тебя нет …
У меня есть баян, а у тебя нет …
У меня есть скрипка, а у тебя нет …
У меня есть балалайка, а у тебя нет …
Игра «Великан и Гномик»
У Великана балалайка, а у Гномика … (балалаечка)
У Великана скрипка, а у Гномика …
У Великана дудка, а у Гномика …
У Великана барабан, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Одна скрипка, две … три … четыре … пять …
Один рояль, два … три … четыре … пять …
Запомнить: одно пианино, два пианино, три пианино, … пять пианино (не склоняется)
НАШ ПОСЁЛОК. АДРЕС.
( II подгруппа)
«Где ты живёшь?»
Как называется посёлок, в котором ты живёшь?
Что есть в нашем посёлке, назови.
Назови свой адрес (улицу, номер дома и квартиры).
Игра «Здесь и там»
Здесь дом, а там дома
Здесь улица, а там …
Здесь магазин, а там …
Здесь аптека, а там …
Здесь площадь, а там …
«Скажи наоборот»
У Гномика дом низкий, а у Великана дом высокий.
У Гномика улица узкая, а у Великана улица …
У Гномика дом маленький, а у Великана дом …
У Гномика балкон короткий, а у Великана балкон …
У Гномика комната светлая, а у Великана комната …
«Великан и Гномик»
У Великан дом, а у Гномика домик.
У Великана магазин, а у Гномика …
У Великана рынок, а у Гномика …
У Великана больница, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Один магазин, два … три … четыре … пять …
Одна улица, две … три … четыре … пять …
Нарисуй свой дом
ДЕНЬ ПОБЕДЫ!
( II подгруппа)
Закончить предложения:
Все поздравляют ветеранов с …
В этот день ветеранам дарят …
Люди идут возлагать цветы к …
У Вечного огня уже лежит много …
На Красной площади проходит …
«Здесь и там»
Здесь солдат, а там солдаты
Здесь воин, а там …
Здесь ветеран, а там …
Здесь герой, а там …
Закончи слова:
Наши герои сме…, отваж…, силь…, бесстраш…, решитель…, ум…, храб…
Что делали наши ветераны?
Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …, Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …
«Сосчитай до 5»
Один орден, два … три … четыре … пять …
Одна медаль, две … три … четыре … пять …
Одна награда, две … три … четыре … пять…
ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ
( II подгруппа)
Что растёт в саду? Что растёт в огороде? Что растёт на клумбе?
В саду растут …
В огороде растут …
На клумбе растут …
Что нужно делать весной в огороде, в саду?
Весной в огороде нужно грядки ко…, землю удоб…, семена се…, рассаду са…
В саду нужно деревья и кусты обре…, поли …, деревья бе…
«Здесь и там»
Здесь клумба, а там …
Здесь теплица, а там …
Здесь огород, а там …
Здесь сад, а …
Здесь грядка, а там …
«Великан и Гномик»
У Великана сад, а у Гномика …
У Великана огород, а у Гномика …
У Великана парник, а у Гномика …
У Великана грядка, а у Гномика …
У Великана теплица, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Одна грядка, две … три … четыре … пять …
Один огород, два … три … четыре … пять …
ЛЕТО. ПРИЗНАКИ ЛЕТА.
( II подгруппа)
Закончить предложения.
Наступило долгожданное …
На небе ярко светит … На улице стало …
Деревья стали … На них много …
Летают … По земле ползают …
Весело щебечут … Дети купаются в … , катаются на … Люди носят платья, …
«Скажи наоборот»
Зимой холодно, а летом …
Зимой катаются на санках, а летом – на …
Зимой делают крепость из снега, а летом – из …
Зимой идёт снег, а летом идёт …
Зимой дует холодный ветер, а летом - …
Зимой шубы надевают, а летом шубы …
«Составь предложения»
Вырос, поляне, на, василёк.
Купаются, реке, дети, в.
На, села, бабочка, цветок.
«Какое слово длиннее?»
июнь – август
мак – ромашка
роза – колокольчик
дуб - берёза
Выучить стихотворение
«Всё вокруг зазеленело,
Заалело и запело!»
НАСЕКОМЫЕ
( II подгруппа)
Назови одним словом.
Жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница – это …
Назови части тела насекомого.
У насекомого есть голова, брю… , уси … , кры …, шесть …
«Великан и Гномик»
У Великана комар, а у Гномика …
У Великана пчела, а у Гномика …
У Великана жук, а у Гномика …
Как называется дом этого насекомого?
У пчелы дом называется …
У осы дом называется …
У муравья дом называется …
Отгадай загадки, нарисуй отгадки:
«Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел»
«Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком».
ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН
(I I подгруппа)
«Закончи слова»
В жарких странах живут сло …, кро …, бе …, зе …, обе …,
лео …, ти …, жи …, вер …, носо …, чере …, кен ….
«Скажи правильно»
Кто быстрее черепаха или кобра?
Кто тяжелее крокодил или кенгуру?
Кто сильнее тигр или зебра?
Кто больше слон или лев?
Кто выше жираф или тигр?
«Что у кого?»
Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?
Жираф и крокодил. У кого клыки, а у кого пятна?
Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?
Черепаха и леопард. У кого шкура, а у кого панцирь?
Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?
«Отгадай загадку, нарисуй отгадку»
В реках Африки живёт
Злой, зелёный пароход.
И кто в речку угодил –
Всех проглотит …
БЫТОВАЯ ТЕХНИКА
(II подгруппа)
Ответь на вопросы
Что служит питанием для электроприборов?
Откуда поступает электричество в дома?
Где в доме электричество?
Почему нельзя трогать розетки?
«Великан и Гномик»
У Великана пылесос, а у Гномика … (пылесосик)
У Великана торшер, а у Гномика …
У Великана лампа, а у Гномика …
У Великана холодильник, а у Гномика …
У Великана утюг, а у Гномика …
У Великана магнитофон, а у Гномика …
«Что делает?»
Электрочайник кипятит воду.
Утюг …
Миксер …
Пылесос …
Электрообогреватель …
Микроволновая печь …
Стиральная машина …
Холодильник …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку
«Есть у нас в квартире робот –
У него огромный хобот.
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает!»
Список использованной литературы
Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006.
Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .
Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 2 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .
Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 3 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .
Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стихи и рассказы о растительном мире. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Переверзева И.В.Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.
Скворцова И.В. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2008.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика-Синтез», 2006.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов. Дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2006.
Степанов В.А. Уроки чтения: Азбука и загадки. ООО «Издательство Фламинго», 2005.
Звуки [с], [с"]. Буква Сс
Занятие 1
Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии» (профессия, работа, педагог, заведующая детским садом, воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, врач, медицинская сестра, массажист, повар, кладовщик, прачка; воспитывать, учить, обменять, заниматься, помогать, руководить, лечить, готовить, варить, жарить, резать, стирать, гладить, хранить, делать массаж; нужный, необходимый, полезный, любимый). Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Автоматизация произношения звука [p] в открытых слогах и словах с ними.
Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Магнитная доска, коврограф, предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском салу; мяч, контейнеры с карандашами, тетрадь № 1 П о числу детей, плоскостное изображение поезда.
Предварительная работа. Подготовка специалистов учреждения к проведению бесед с детьми во время экскурсии по детском у саду. Предварительная экскурсия и подготовка детей, которые будут составлять рассказы на занятии. Автоматизация произношения звука [р] в открытых слогах на индивидуальных занятиях логопеда.
Это комплексное занятие проводится со всеми детьми группы. Во время экскурсии детей сопровождают логопед, воспитатель, помощник воспитателя. После этого занятия другие в этот день не проводятся. После совместной деятельности дети с воспитателем отправляются на прогулку. Во время прогулки логопед проводит свои индивидуальные занятия.
Ход занятия
1. Организационный момент . [Объявление темы занятия.]
Педагоги приглашают детей в раздевалку и предлагают им построиться парами,
Логопед. Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся на экскурсию по детскому саду и послушаем рассказы тех взрослых, которые здесь работают. На этой неделе вы узнаете много нового о профессиях людей, работающих в детском саду. Я прошу вас быть внимательными, запомнить все рассказы. А еще хочу напомни вам, как нужно себя вести во время экскурсии. Не шумите, потому что во всех группах начались занятия. Не бегайте и не толкайтесь, когда будете спускаться и подниматься по лестнице. Ничего не трогайте без разрешении в тех помещениях, куда мы с вами будем входить. Не забывайте здороваться, благодарить та рассказ, прощаться.
2. Экскурсия по детскому саду . [Закрепление представлений детей о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии».]
Логопед проводит детей по детскому саду. Они посещают кабинет заведующей, медицинский кабинет, оздоровительный центр, прачечную, кладовую, кухню. Перед детьми с рассказами о своих профессиях выступают заведующая детским садом, врач, медицинская сестра; массажист, медсестра физиотерапевтического кабинета, прачка, кладовщица, повар. Они знакомят детей с помещениями детского сада, показывают оборудование, приборы, инструменты.
3. Беседа на тему «Детский сад. Профессии в детском саду». [Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Развитие связной речи.]
Взрослые приводят детей в помещение группы, предлагают занять места за столиками.
Логопед. Вот и закончилась наша экскурсия по детскому саду. Вспомните, где мы с нами побывали, что увидели, что узнали нового. Каждый из вас должен рассказав об одной части нашей экскурсии. Например, Даша расскажет нам о кабинете заведующей.
Логопед помещает на магнитную доску картинки с изображениями тех людей, о которых рассказывают дети. Можно использовать картинки из пособия «Занимаемся вместе» илu сделать фотографии.
1-й ребенок. Мы побывали в кабинете заведующей. Там мы увидели компьютер, принтер, сканер, факс, телефоны. Техника нужна заведующей, потому что она руководит работой детского сада. У нее много важных дел.
Логопед. Очень хорошо. А Вадим расскажет нам о посещении медицинского кабинета.
2-й ребенок. Мы побывали в медицинском кабинете. Врач и медицинская сестра показали нам весы, ростомер, шкаф и холодильник с лекарствами, термометры, шприцы, стетоскоп. Вес это нужно, чтобы следить за нашим здоровьем.
Логопед. О посещении оздоровительного центра нам рас скажут Арина и Кирилл.
3-й ребенок. В оздоровительном центре нам показали массажный кабинет. Там стоят массажные столы. В шкафу много разныхкремов и мазей. В массажном кабинете работают массажисты. Они делают детям массаж, чтобы дети были сильными и здоровыми.
4-й ребенок. Еще нам показали физиотерапевтический кабинет. В этом кабинете работает медицинская сестра. Она делает детям разные процедуры, чтобы они не болели. В этом кабинете много разных приборов и аппаратов. Есть аппарат, который делает вкусный кислородный коктейль.
Логопед. Великолепные рассказы! О посещении прачечной расскажет нам Настя.
5-й ребенок. В прачечной работает прачка. Она стирает и гладит постельное белье, полотенца, скатерти. У неё есть очень большие стиральные, сушильные и гладильные машины. На стеллажах лежит чистое белье.
Логопед. О том, что мы увидели в кладовой, расскажет Диана.
6-й ребенок. В кладовой работает кладовщик. В больших холодильниках и шкафах он хранит продукты: мясо, яйца, масло, крупы, овощи. Кладовщик выдает продукты повару, поэтому в кладовой стоят весы.
Логопед. И наконец, о посещении кухни расскажет Ваня.
7-й ребенок. На кухне нас встретила повар. Она готовит для нас завтрак, обед и полдник, варит каши, делает салаты, печет булочки. В центре кухни стоит большая плита. На плите в больших кастрюлях варятся суп и компот. Еще в кухне есть пароварка, мясорубка, посудомоечная машина.
Логопед. Очень хорошо. Видите, как много нового и интересного вы узнали сегодня. И все-таки вы увидели не всех работников детского сада. С кем мы сегодня не встретились?
Дети. Мы не видели музыкального руководителя, руководителя физвоспитания, психолога.
Логопед. Верно. Можно назвать еще логопеда, воспитателя, помощника воспитателя. Этоте педагоги, которые проводят с вами занятия, учат вас думать, правильно и красиво говорить, рисовать и считать, петь, танцевать, прыгать и бегать. Они воспитывают вас честными, добрыми и справедливыми. Они делают очень важную и нужную работу. Наши мамы и папы спокойны за вас, когда уходят на работу и оставляют вас в детском саду. А теперь давайте пойдем на ковер и поиграем в мяч.
4. Игра с мячом «Кто что делает?» [Расширение и уточнение глагольного словаря по теме «Детский сад. Профессии».]
Логопед приглашает детей на ковер, берет в руки мяч. Дети образуют на ковре большой круг.
Логопед. Я буду бросать одному из вас мяч и называть профессию. Вы будет ловить мяч и перечислить, что делает этот человек. Помощник воспитателя.
1-й ребенок. Подметает и моет пол,моет посуду, вытирает пыль, проветривает помещения.
Логопед. Психолог
2-й ребенок. Учит детей думать, играет и рисует с ними, читает им.
Логопед. Логопед.
3-й ребенок. Учит детей правильно и красиво говорить, рассказывать, читать и писать. (и т. п.)
5. Игра «Цепочка». [Автоматизация произношении звука [p] в открытых слогах.]
Логопед предлагает детям поиграть еще е одну игру с мячом.
6. Пальчиковая гимнастика «Наша группа». [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.]
Логопед убирает мяч и предлагает детям сделатьзнакомую пальчиковую гимнастику.
В нашей группе все друзья. Ритмично стучат кулачками друг о
друга.
Самый младший – это я. Разжимают пальчики, начиная
Это Маша, с мизинчика.
Это Саша,
Это Даша.
7. Работа в тетради № 1 [Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушении письменной речи.]
Логопед и воспитатель приглашают детей за столики, раздают им тетради, ставят на столы контейнеры с карандашами
Логопед. Посмотрите на правую страничку. На ней вывидите изображения предметов, нужных людям, работающим в детском саду. Выберите один из предметов, обведите его, а потом раскрасьте и расскажите нам, что вы выбрали и кому нужен этот предмет.
Дети выполняют задание, логопед и воспитатель проводят индивидуальные беседы с ними, оценивают их работу. Логопед приглашает детей к магнитной доске, а воспитатель убирает тетради и карандаши.
8. Игра «Знакомые буквы». [Развитие фонематического восприятия, совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов.]
Логопед помещаетна магнитную доску карточки с буквами П, К,В,М .
Логопед. Я поместила на доску знакомые вам буквы. Поставьте под эти буквы те картинки, названия которых с них и начинаются.
Дети ставят под букву П картинки с изображениями повара, прачки, психолога, помощника воспитателя; под букву В - картинки с изображениями врача и воспитателя; под букву К - кладовщика; под букву М- массажиста, медсестры. Логопед и воспитатель следят за тем, чтобы в работе принимали участие все дети. Остальные картинки логопед убирает с доски.
Логопед. Обратите внимание на те картинки, которые стоит под буквой М. С каких звуков начинаются их названия?
Дети. Слово массажист начинается со звука [м], а слово медсестра - со звука [м"].
Логопед. Чем похожи и чем отличаются эти звуки?
Лет и. Звуки [м] и [м"] - звонкие согласные, но звук [м] твердый, а звук [м"] мягкий.
Логопед убирает с доски буквы и перемешивает картинки.
9. Игра «Веселое путешествие», [Совершенствование навыка слогового анализа слов.]
Воспитатель приглашает детей выйти на ковер, предлагает сесть по-турецки, ставит перед ними коврограф. На коврографе закреплено плоскостное изображение паровозика и двух вагонов. На первом вагоне цифра 2, а на втором - 3. Перед детьми на ковре воспитатель рассыпает картинки (повар, прачка, дворник, психолог, медсестра, массажист, логопед).
Логопед. Давайте отправим в путешествие тех людей, которые работают в детском саду. Посадите во второй вагон тех, в названиях чьих профессий два слога, а в третий -тех, в названиях чьих профессий три cлога.
Дети выполняют задание. Воспитатель оценивает их работу.
10. Окончание занятия [Оценка работы детей.]
Занятие 2
Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словари по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Сс. Профилактика нарушений письменной речи.
Коррекционно-развивающие цели . Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятии, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели . Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Магнитная доска, контейнер с чечевицей, мелкие предметы, семафоры, буквари, рабочие тетради и тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, фишки, мяч.
Предварительная работа. Подготовка к игре ««Семейка слов» на индивидуальном занятии с логопедом. Подготовка к составлению рассказа по серии картинок «День в детском саду» с воспитателями.
Ход занятия
1. Организационный момент. [Уточнение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи, Объявление темы занятия.]
Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует приветствие, приглашает детей к столику, на котором стоит контейнер с чечевицей. В контейнере с чечевицей спрятаны небольшие предметы (игрушечная поварешки, шприц, тюбик с кремом, зонд).
Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о профессиях работников детского сада, познакомимся с новой буквой, почитаем и поиграем. Для начала опустите руки в контейнер и выберите по одному предмету. Расскажите, что вы выбрали, кому нужен этот предмет.
1-й ребенок. Я выбрала шприц. Он нужен медсестре.
2-й ребенок. А у меня поварешка. Она нужна повару.
3-й ребенок. Я ваяла зонд. Он нужен логопеду.
4-й ребенок. А я нашел тюбик с кремом. Он нужен массажисту.
Логопед. Разделите названии этих предметов на слоги.
1-й ребенок. Шприц. Один слог.
2-й ребенок. Поварешка. Четыре слога.
3-й ребенок. Зонд. Один слог.
4-й ребенок. Тюбик. Два слога.
2. Игра «Подними семафор». [Развитие фонематического восприятия.]
Логопед раздает детям семафоры.
Логопед. Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук встречается в нем чаще других.
Санки Сашины сломались,
На снегу лежать остались.
Дети. Звук [c]
Логопед. Давайте произнесем звук [с] все вместе.
Дети вместе с логопедом произносят звук [с].
Логопед. Почувствуйте: когда мы произносим этот звук, язык стоит «мостиком» за нижними зубами, а зубы почти сжаты. Значит, во рту есть преграда из зубов. Как вы думаете, звук [с] - гласный или согласный?
Дети. Согласный.
Логопед. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?
Дети. Синим.
Логопед. Приложите руку к горлышку, произнесите этот звук и определите, звонкий он или глухой.
Дети. Он глухой.
Логопед. Твердый или мягкий?
Дети. Твердый.
Логопед. Верно. Это согласный твердый глухой звук. Вы будете поднимать семафоры, как только услышите звук [с].
С, т, з, с, д, ш, и, с, ц, с.
Са, ту, шо, су, за, со, до.
Санки, замок, коса, скакать, топать, ставить, сухой, широкий, простой.
Дети слушают и поднимают семафоры, услышав звук [с].
Логопед. Молодцы! Вы были внимательными и не допускали ошибок.
3. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза]
Логопед убирает семафоры.
Логопед. А сейчас игра «Кто скорее?» Я буду перечислить звуки, а вы будете думать, что получится, сели произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше всех. С, а. Что получилось?
1-й ребенок. Са.
Логопед. Верно. Получи фишку. С, о Что налучилось?
2-й ребенок. Со.
Логопед. Правильно. Возьми фишку.
Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: су, си, усы, сок. Логопед вместе с детьми считает фишки, определяет победителя и награждает его наклейкой на тетрадь.
4. Работа по книге «Мой букварь». [Знакомство с буквой Сс. Формирование навыка осознанного чтении. Развитие фонематического восприятия, связной речи:]
Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 50
Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.
Санки Сашины сломались.
На снегу лежать остались.
В каких словах этого стихотворения есть звук [с]?
Дети. Санки, Сашины, сломались, снегу, остались.
Логопед. Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквы Сс. Под ними вы видите два кружка: синий и зеленый. Что это значит?
Дети. Значит, буква Сс обозначает два звука: [с] и [с / ].
Логопед. Верно. Давайте поможем мальчику Саше найти на картинке в нижней части страницы все продукты и предметы, названии которых начинаются со звука [с].
Дети. Салат, сосиски, слива, сковорода, солонка, сахарница, стакан, скатерть стол, стул.
Логопед. Молодцы! Вы быстро нашли все предметы. Я вами горжусь.
Логопед. А теперь давайте почитаем, что написано рядом с зелеными кружками.
1-й ребенок. Са.
2-й ребенок. Су.
3-й ребенок. Со.
4-й ребенок. Си.
1-й ребенок. Сы.
2-й ребенок. Усы.
3-й ребенок. Оса.
4-й ребенок. Осы.
1-й ребенок. Сом.
2-й ребенок. Сок.
3-й ребенок. Сон.
4-й ребенок. Нос.
1-й ребенок. Квас.
2-й ребенок. Коса.
3-й ребенок. Сода.
4-й ребенок. Соки.
1-й ребенок. Гуси.
2-й ребенок. Хвост.
3-й ребенок. Стог.
4-й ребенок. Носики.
1-й ребенок. Оксана.
Логопед. Теперь рассмотрите картинки и прочитайте подписи под ними.
1-й ребенок. Стог.
2-й ребенок. Коса.
3-й ребенок. Носики.
Логопед. Что такое носики?
Дети. Это семена клена.
Логопед. Теперь прочитайте предложения.
1-й ребенок. У Оксаны коса.
2-й ребенок. Оксана носит бусы.
3-й ребенок. По мосту ходит кот.
4-й ребенок. У кота усы.
Логопед. Вы сегодня очень хорошо читаете. Молодцы! Обратите внимание: слово Оксана написано с большой, заглавной буквы. Почему?
Дети. Имена людей всегда пишутся с большой буквы.
Логопед. Отлично. Можете закрыть буквари.
Дети закрывают буквари. Логопед убирает их.
5. Пальчиковая гимнастика «Наша группа». [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. (Повторение. См.: Занятие 1 Тема «Детский сад, Профессии».)]
Логопед приглашает детей пройти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.
6. Игра «Цепочка». [Автоматизация произношения звука [р] в открытых слогах.]
Логопед. А теперь вспомните, как произносится звук [р]. Будем передавать мяч по цепочке и произносить слоги с ним.
Отрабатывается произношение слогов: ра, ры, рэ, ро, ру.
7. Работа в тетради № 2 [Развитие тонкой моторики.]
Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Посмотрите на правую страницу. Что вы видите в ее верхней части?
Дети. Стол, стул, большую и маленькую буквы Сс.
Логопед. Верно. Раскрасьте сначала обе буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется?
Дети. Синий, потому что буква С – согласная.
Дети раскрашивают буквы.
Логопед. А теперь подумайте, как правильно раскрасить стол и стул, Выполняйте задание.
Дети выполняют задание, логопед контролирует их и оказывает помощь, если это необходимо.
Логопед. Теперь положите цветные карандаши и возьмите простые. Давайте напишем букву Сс. Посмотрите, как я делаю это на доске. Я пишу сверху вниз полукруг, открытый вправо. Напишите четыре больших и три маленьких буквы по точкам. Слова и предложения мыбудем писать на индивидуальных занятиях. Закройте тетради.
8. Рассказ по серии картинок «День в детском саду».
[Развитие
связной речи.]
Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе».
Логопед. Давайте рассмотрим картинки и составим рассказ «День в детском саду». Что изображено на первой картинке?
1-й ребенок. Утром мамы привели детей в детский сад. Их встретила воспитатель Нина Николаевна.
Логопед. Что сделали дети?
2-й ребенок. Дети разделись, попрощались с мамами и пошли в помещение группы.
Логопед. Посмотрите на вторую картинку. Куда пригласила детей Нина Николаевна? Что сделали дети?
3-й ребенок. Нина Николаевна пригласила детей мыть руки.
4-й ребенок. Дети хорошо вымыли и вытерли руки.
Логопед. Рассмотрите следующую картину. Что было дальше?
1-й ребенок. Дети пошли завтракать. Повар Наталия Борисовна сварила им вкусную кашу и какао.
2-й ребенок. Дети съели кашу, выпили какао и поблагодарили Наталию Борисовну.
Логопед. Рассмотрите четвертую картинку и расскажите, что было дальше.
3-й ребенок. После завтрака дети пошли на музыкальное занятие. Вместе с Татьяной Сергеевной они пели и танцевали.
Логопед. Переверните страницу. Что вы видите на следующей картинке?
4-й ребенок. После музыкального занятия дети пошли в изостудию. Анна Андреевна учила их рисовать осенний пейзаж.
Логопед. Что было после рисования? Посмотрите на следующую картинку.
1-й ребенок. После занятий дети вместе с Ниной Николаевной пошли на прогулку. Они гуляли в осеннем парке, собирали листья, играли в пятнашки.
Логопед. Рассмотрите следующую картинку. Что было после прогулки?
2-й ребенок. После прогулки дети переоделись, вымыли руки и пошли обедать.
3-й ребенок. Они с аппетитом ели гороховый суп, картофельное пюре с котлетой, пили яблочный сок.
Логопед. Отлично. Окончание рассказа вы придумаете с Ниной Николаевной после тихого часа и повторите весь рассказ целиком. А сейчас откройте тетради.
9. Игра с мячом «Семейка слов». [Расширение словаря по теме «Детский сад. Профессии» (образование однокоренных слов).]
Логопед вновь приглашает детей выйти на ковер, берет в руки мяч.
Логопед. Все педагоги воспитывают детей в детском саду. Давайте попробуем образовать слова от слова воспитывать.
Проводится игра с мячом.
Логопед. Как называется человек, который воспитывает детей?
1-й ребенок. Воспитатель.
Логопед. Какие дети в детском саду?
2-й ребенок. Воспитанные.
Логопед. Как воспитатели называют детей?
3-й ребенок. Воспитанники.
Логопед. Что получают дети в детском саду?
4-й ребенок. Воспитание.
Логопед. Отлично. Это было очень трудное задание.
10. Окончание занятия. [Оценки работы детей.]
По просьбе логопеда дети перечисляют задания, которые выполняли, рассказывают о том, что узнали нового и интересного. Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.
Занятие 3
Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового анализа. Автоматизация правильного произношения звука [р].
Коррекционно-развивающие цели . Развитие связной речи, фонетического восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики, общих речевых навыков.
Коррекционно-воспитательные цели . Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости.
Оборудование. Магнитная доска, картинки с изображениями работников детского сада, маленькие предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, светофоры, и кубики для определения места звука в слове по числу детей, синие и зеленые флажки по числу детей, мяч, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.
Предварительная работа . Определение места звука [с] в словах и дифференциация звуков [с]-[с / ] («Мой букварь», стр. 52) на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание четверостиший о работниках детского сада с воспитателями, работа над общими речевыми навыками («Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи», стр. 305).
Ход занятия
1. Организационный момент. [Создание эмоционально положительного фона занятия. Объявление темы занятия.]
Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие. Дети занимают места около стульчиков, стоящих вокруг стола. На столе лежат картинки с изображениями работников детского сада.
Логопед. Посмотрите на свои картинки. Сядет тог, кто составит предложение по своей картинке. Расскажите, что делает человек, изображенный на ней.
Дети по очереди составляют предложения и садятся.
1-й ребенок. Логопед занимается с мальчиком у зеркала.
2-й ребенок. Повар варит овощной суп.
3-й ребенок. Руководитель физвоспитания зовет детей играть в мяч.
4-й ребенок. Медсестра готовит мальчика кпрививке.
Логопед. Вы составили красивые предложения. Молодцы.
2. Игра «Нужные предметы». [Совершенствование грамматического строя речи]
Логопед рассыпает на столе маленькие предметные картинки поварешка, сковорода, кастрюля, скакалка, мяч, обруч, шприц, лекарство, вата, зеркало, соска, шпатель).
Логопед. Теперь давайте выберем предметы, которыми пользуются работники детского сада. Выберите каждый по три предмета, положите их под свою большую картинку и составьте предложение - ответ на вопрос «Кто чем пользуется?»
1-й ребенок. Логопед пользуется зеркалом, шпателем, соской.
2-й ребенок. Повар пользуется поварешкой, кастрюлей, сковородой.
3-й ребенок. Руководитель физвоспитания пользуется обручем, скакалкой, мячом.
4-й ребенок. Медсестра пользуется шприцем, лекарством, ватой.
Логопед. Хорошо. Теперь я уберу некоторые предметы, а вы ответите на вопрос «У кого чего нет?»
Логопед убирает те предметы, в названиях которых нет звука [с].
1-й ребенок. У логопеда нет зеркала и шпателя.
2-й ребенок. У повара нет поварешки.
3-й ребенок. У руководителя физвоспитания нет обруча и мяча.
4-й ребенок. У медсестры нет шприца и ваты.
Логопед. Отлично. Вы справились с очень трудным заданием. Я горжусь вами.
Логопед убирает большие картинки, а маленькие помещает вряд на магнитной доске.
3. Игра «Определи место звука в слове». [Развитие навыков фонематическою анализа (определение места звука в слове).]
Логопед раздает детям «светофоры» и ставит на стол контейнер с маленькими кубиками.
Логопед. Давайте произнесем названия предметов, которые у нас остались
Дети. Соска, кастрюля, сковорода, скакалка, лекарство.
Логопед. Какие согласные звуки есть во всех этих словах?
Дети. Звуки [к] и [c].
Логопед. Давайте определим место звука [с] в словах. Подумайте, в начале, середине или конце слова соска находится этот звук. Поставьте кубик на красный, желтый или зеленый прямоугольник.
Дети. В этом слове два звука [с] - в начале и середине слова, поэтому кубики надо поставить и на красный, и на желтый квадраты.
4. Упражнение «Синий - зеленый » [Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [с]-).]
Логопед приглашает детей пройти на ковер и раздает им синие и зеленые флажки.
Логопед. А теперь давайте поучимся различать звуки [с]- в словах. Услышав звук [с], выбудете поднимать синий флажок, а услышав звук [с"], вы будете поднимать зеленый флажок,
Далее логопед произносит цепочку слое (воспитатель, медсестра, градусник, сковорода, воспитывать, справедливый, стирка, синька, рисовать, рассказывать), а дети поднимают нужные флажки. Логопед следит за правильностью выполнения задания детьми.
5. Пальчиковая гимнастика «Наша группа» [Автоматизация правильного произношения звука [ш]. Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. (Повторение. См.; Занятие 1. Тема ««Детский сад. Профессии»)]
Логопед забирает у детей флажки и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.
6. Игра с мячом «Цепочка». [Автоматизация произношения звука [р] в открытых слогах]
Логопед предлагает детям поиграть в игру с мячом.
Логопед. А теперь вспомните, как произносится звук [р]. Будем передавать мяч по цепочке и произносить слоги с ним.
Отрабатывается произношение слогов: ра, ры, рэ, pо, ру
7. Работа в тетради № 2 [Развитие навыков звукового анализа, тонкой моторики]
Логопед приглашает детей прийти за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Посмотрите на верхнюю часть левой странички. Кого вывидите?
Дети. Это осы.
Логопед. Давайте сделаем звуковой анализ этого слова. Перечислите звуки по порядку.
Дети. О, с, ы,
Логопед. Раскрасьте кружки в тетради в соответствующий цвет.
Дети раскрашивают кружки и комментируют свои действия по просьбе логопеда.
Логопед. А теперь раскрасьте нарисованных ос и закройте тетради.
Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу.
8. Отгадывание загадок. [Развитие мышления, связной речи.]
Логопед убирает тетради и контейнер с карандашами и предлагает детям отгадать загадки.
Логопед. Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные.
Пахучие котлеты.
Салаты, винегреты?
Дети. Это повар. Он готовит нам вкусные блюда.
Природу любить.
Всякий труд уважать.
Логопед. Вы отгадали загадки и дали объяснения, как это сделали. Молодцы!
9. Рассказывание четверостиший о работниках детского сада. [Развитие общих речевых навыков.]
Логопед предлагает детям вспомнить четверостишия, которые они выучили с воспитателями
Логопед. Вспомните стихи о работниках детского сада. Постарайтесь рассказать их выразительно, четко произносите слова, следите за произношением звуков.
1-й ребенок. Все болезни лечит врач,
Он уколет - ты не плачь.
Веселей смотри вокруг:
Детский врач - ребятам друг. А Степанов
2-й ребенок. Встанет дворник на заре,
Снег расчистит во дворе.
Дворник мусор уберет
И песком посыплет лед. В. Статное
3-й ребенок. Чтоб здоровыми мы были.
Звуки все произносили,
Кто заботится о нас?
Логопеды - это раз,
Массажисты, медсестра
И, конечна, доктора. Н. Нищева
4-й ребенок. Кто улыбкой нас встречает,
И поделки мастерить?
Наши воспитатели -
Нам друзья приятели Н. Нищева
Логопед предлагает детям выбрать того, кто лучше всех рассказал стихотворение. Победитель получает наклейку на тетрадь.
10. Окончание занятия [Оценка работы детей.] Логопед подводит итог занятия, предлагает детям рассказать, что им было интересно делать на занятии, оценивает работу детей.
Занятие 4
Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков составления и чтения слов.
Коррекционно-развивающие цели . Развитие связной речи, речевою слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.
Коррекционно-воспитательные цели . Формирование взаимопониманий, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска и комплект фломастеров к ней, контейнер с горохом, трафареты, листы бумаги по числу детей, контейнер с карандашами, картинки с изображениями работников детского сада, мяч, тетрадь №2 по числу детей, карточки со слогами.
Предварительная работа. Составление плана рассказа о работнике детского сада на занятии по развитию речи. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы, потому что на индивидуальных занятиях с логопедом. Автоматизации произношения звука [р] в словах с открытым слогом («Будем говорить правильно» стр. 84, 85) на индивидуальных занятиях с логопедом.
Ход занятия
1.Организационный момент. [Развитие связной речи. Совершенствование грамматическою строи речи. Развитие тонкой моторики, тактильной чувствительности. ]
Логопед здоровается с детьми, приглашает их в кабинет за стол. На столе стоит контейнер с горохом, в котором спрятаны трафареты.
Логопед. Опустите руки в контейнер, найдите по одному трафарету.
Дети вынимают из контейнера по одному трафарету. Логопед убирает контейнер.
Логопед. Приложите трафарет к бумаге, обведите его, раскрасьте предмет, а потом скажите, что это, кому и для чего нужен этот предмет.
Дети обводит трафареты и раскрашивают полученные изображения.
1-й ребенок. Это гантели. Они нужны руководителю физического воспитания, чтобы развивать у детей силу.
2-й ребенок. Это зеркало. Оно нужно логопеду, чтобы проводить с детьми артикуляционную гимнастику.
3-й ребенок. Это кастрюля. Она нужна повару, чтобы варить в ней суп.
4-й ребенок. Это пианино. Оно нужно музыкальному руководителю, чтобы заниматься с детьми пением и танцами.
Логопед оценивает ответы детей и убирает их рисунки.
2. Составление рассказа о профессии по заранее составленному плану. [Развитие рассказа по заранее составленному плану.]
Логопед раздает детям картинки с изображениями работников детского сада.
Логопед. А сейчас вы расскажете о работниках детского сада по плану, который составили с Инной Николаевной. Посмотрите на картинку, скажите, кто это, где он работает, что делает, что ему нужно для работы.
1-й ребенок. Это воспитатель. Он работает в детском саду. Он учит детей рисовать, лепить, считать, трудиться. Для работы ему нужны книга, тетради, бумага, карандаши, ножницы, пластилин.
2-й ребенок. Это музыкальный руководитель. Он работает в детском саду. Он учит детей слушать музыку, петь, танцевать. Для работы ему нужны пианино, металлофон, маракасы и другие музыкальные инструменты.
3-й ребенок. Это руководитель физвоспитания. Он работает в детском саду. Он учит детей быть ловкими, сильными, смелыми. Для работы ему нужны мячи, скакалки, обручи, канаты.
4-й ребенок. Эго логопед. Он работает в детском саду. Он учит детей правильно и красиво говорить, рассказывать, читать. Для работы ему нужны зеркало, зонды, шпатели, буквы, картинки.
Логопед оценивает рассказы и награждает детей маленькими фигурками, стикерами или наклейками.
3. Ребус «Самое нужное». [Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.]
Логопед помещает на магнитную доску картинки с изображениями прачки, дворника, воспитателя, логопеда, врача.
Логопед. А сейчас мы с вами разгадаем ребус «Самое нужное». Узнаем, что нужно для работы всем, кто трудится в детском саду. Посмотрите на первую картинку. Кто это?
Дети. Это прачка.
Логопед. Какой звук предпоследний в этом слове?
Дети. Звук [к].
Логопед. Пойди к доске, Ваня, и напиши букву, соответствующую этому звуку под первой картинкой.
Ребенок пишет букву К.
Логопед. Кого вы видите на второй картинке?
Дети.Это дворник.
Логопед. Разделите это слово на слоги
Дети.Дворник.
Логопед. Определите первый звук во втором слоге.
Дети. Звук [н / ].
Логопед. Иди к доске, Ариша, и напиши букву, соответствующую этому звуку под второй картинкой.
Ребенок пишет букву Н
Логопед. Кто изображен на третьей картинке?
Дети. Это воспитатель.
Логопед. Разделите это слово на слоги.
Дети. Вос – пи – та – тель.
Логопед. Определите второй звук во втором слоге.
Дети. Звук [и].
Логопед. Иди к доске, Лиана, и напиши букву, соответствующую этому звуку под третьей картинкой.
Ребенок пишет букву И
Логопед. Кто изображен на четвертой картинке?
Дети. Это логопед.
Дети. Звук [г].
Логопед. Иди к доске, Кирилл, и напиши букву.
Ребенок пишет букву Г.
Логопед. Кто изображен на последней картинке?
Дети. Это врач.
Логопед. Определите третий звук в этом слове.
Дети. Звук [a].
Логопед. Иди к доске, Ваня, и напиши букву
Ребенок пишет букву А
Логопед. Прочитайте получившееся слово.
Дети. Книга.
Логопед. Теперь вы знаете, что нужно всем, кто работает в детском саду. Вы справились с очень трудным заданием. Поаплодируйте себе.
Логопед убирает картинки и вытирает доску.
4. Пальчиковая гимнастика «Наша группа». [Автоматизация правильного произношения звука [ш]. Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Детский сад. Профессии»).]
Логопед приглашаем детей выйти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.
5. Игра с мячом «Цепочка» [Автоматизация произношения звука [р] всловах с открытым слогом]
Логопед предлагает детям поиграть в игру с мячом.
Логопед. А теперь вспомните, как произносится звук [р]. Будем передавать мяч по цепочке и произносить слова с этим звуком, которые вы научились правильно произносить на индивидуальных замятиях.
6. Игра «Кто лишний?» [Развитие речевого слуха, мышления, связной речи.]
Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки.
Логопед. Мне очень хочется проверить, какие вы внимательные. Давайте сыграем в игру «Кто лишний?» Слушайте внимательно, определяйте лишнего и объясняйте, почему вы так решили. Воспитатель, машинист, логопед, психолог. Кто лишний?
1-й ребенок. Лишний машинист, потому что он не работает в детском саду. А воспитатель, логопед и психолог работают.
Логопед предлагает вниманию детей еще три цепочки слов, с тем чтобы ответили все дети, присутствующие на занятии
7. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики, фонематических представлений (дифференциация звуков [c] и [с / ]).]
Логопед вновь приглашает детей пройти за стол. Он раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Посмотрите внимательно на правую страницу. Что на ней нарисовано?
Дети. Лось, маска, апельсин, санки.
Логопед. Возьмите карандаши и раскрасьте картинки.
Дети выполняют задание.
Логопед. Теперь возьмите синий карандаш и обведите картинки, в названиях которых есть звук [с]. А зеленым карандашом обведите картинки со туком [с / ] в названиях.
Дети выполняют задание. Логопед контролирует выполнение и беседует с детьми, а потом убирает тетради и карандаши.
8. Упражнение «Составь и прочитай слова». [Совершенствование навыка составления и чтения слов.]
Логопед помещает на магнитную доску карточки со слогами и приглашает детей к доске. Дети хором читают слоги.
Логопед. A теперь из этих слогов составьте по одному слову и прочитайте эти слова.
Дети составляют и читают слова: соки, гуси, косы, бусы. Логопед оценивает выполнение задания.
9. Упражнение «Подбери слова». [Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов.]
Логопед убирает карточки со слогами, предлагает детям пройти на ковер и встать на нем так, чтобы не мешать друг другу.
Логопед. И последнее задание. Сейчас я буду протопывать слова, а вы будете подбирать названия профессий работников детскою сада с таким же количеством слогов.
Логопед топает один раз, два раза, три раза, четыре раза. Дети подбирают слова врач; по-вар, прач-ка, двор-ник; ло-го-пед, пси-хо-лог, вос-пи-та-телъ. Логопед положительно оценивает их работу.
10. Окончание занятия [Оценка работы детей.]
Логопед предлагает детям перечислить задании, которые они выполняли, а затем подводит итог изучения темы. В заключение он оценивает работу каждого ребенка.
Февраль, 2-я неделя
Похожая информация.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Картотека логопеда: задания по лексическим темам воспитателям подготовительной к школе группы. Подготовила Учитель-логопед: А.С.Галаганова г.-к. КИСЛОВОДСК
2 Оглавление ОГЛАВЛЕНИЕ... 2 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ»....ОШИБКА! ЗАКЛАДКА НЕ ОПРЕДЕЛЕНА. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ И ЯГОДЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОВОЩИ. ОГОРОД» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ФРУКТЫ. САД» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «САД ОГОРОД. ДОМАШНИЕ ЗАГОТОВКИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОСЕНЬ» (ОБОБЩЕНИЕ) ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАШЕ ТЕЛО. ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ. ПОДГОТОВКА К ЗИМЕ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ И ЖАРКИХ СТРАН» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗИМА» (ОБОБЩЕНИЕ) ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДОМ. СТРОИТЕЛЬСТВО» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КВАРТИРА. МЕБЕЛЬ. ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «РАННЯЯ ВЕСНА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «МАМИН ДЕНЬ. СЕМЬЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПРОФЕССИИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ТРАНСПОРТ. ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КОСМОС» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАШ ГОРОД (САНКТ-ПЕТЕРБУРГ)» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАША РОДИНА РОССИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЦВЕТЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ И ПАУКИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 80
3 Лексическая тема недели: «Осень. Признаки осени. Деревья осенью» Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: Время года, осень, зима, весна, лето, сезон, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сапоги, плащ, куртка, перчатки, свитер, зонт, грибник, урожай, деревья, куст, листья, ковѐр (из листьев), берѐза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клѐн, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жѐлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, древесина, пень, шишка, хвоя, крона, плод, семена. Глагольный словарь: Наступать, моросить, накрапывать, лить, дуть, срывать (листья), опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, расписать, пожухнуть, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать. Словарь признаков: Осенний, пасмурный, прохладный, хмурый, унылый, серые (дни), промозглый, мокрый, проливной, моросящий, косой, красный, жѐлтый, бордовый, багряный, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, рыжий, поздняя, хвойный, лиственный, дряхлый, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый. Словарь наречий: Мокро, сыро, ненастно, пасмурно, хмуро, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, высоко, низко, пышно, редко. Лексико-грамматический строй речи: Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор антонимов: ярко-тускло, ранний - поздний и др.. см. расширение словарного запаса). Дидактическая игра «Сосчитай листочки» (согласование числительных 1, 2, 5 с существительными). Дидактическая игра «В лесу» (упражнение в образовании мн. числа существительных и их употреблении в именительном и родительном падежах. Пример: У дома растѐт берѐза, а в лесу растут (берѐзы). В лесу много (берѐз). Дидактическая игра «С какого дерева, чей листочек?» (образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными: Это лист берѐзы, значит, это берѐзовый лист). Развитие связной речи: Составление описательного рассказа «Осень» с использованием схематичного плана.
4 Подробный пересказ рассказа «Лес осенью» (по Г. Скребицкому и В. Чаплиной) Летом лес был зелѐный. Теперь берѐзки и клѐны жѐлтые. Осины красные. Между ними ѐлочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения. Вопросы: 1. О каком времени года говорится в рассказе? 2. Какого цвета лес был летом? 3. Какого цвета стали берѐзки и клѐны осенью? 4. Какого цвета стали осины осенью? 5. Какие деревья не изменили своего цвета? 6. Как кружатся листья в воздухе? Развитие общей моторики. Подвижная игра «Деревья»: Ветер дует нам в лицо, Дети обмахивают руками лицо. Закачалось деревцо. Поднимают руки вверх, наклоняют туловище влево - вправо. Ветер дует тише, тише. Опускают руки, приседают на корточки. Деревце растѐт всѐ выше, выше. Тянутся на носочках, руки вверху. Ветер сильный набежал, Энергично машут руками. Много листиков сорвал. Перебирая пальцами, опускают руки. Развитие мелкой моторики: Выкладывание по образцу листьев разной конфигурации из мелкой мозаики, гороха, пуговиц.
5 Лексическая тема: «Лес. Грибы и ягоды». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: лес, поляна, опушка, пень, мох, корзина, лукошко, грибник, куст, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, лисичка, опёнок, рыжик, груздь, волнушка, поганка, ножка, шляпка, грибница, чаща, болото, ягода, клубника, смородина, крыжовник, малина, земляника, черника, брусника, клюква, ежевика, рябина, морошка, компот, варенье, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат. Глагольный словарь: расти, собирать, готовить, варить, жарить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, заблудиться, аукать. Словарь признаков: грибной (дождь, лето, поляна, год), рыхлый (гриб), дружные (опята), мочёный, варёный, сушёный, жареный, солёный, маринованный, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, ядовитый, сладкий, кислый, ароматный, душистый, садовая, лесная, малиновый, крыжовенное, брусничный, земляничный, клюквенный, червивый. Словарь наречий: рядом, далеко, близко, вкусно Лексико-грамматический строй речи Дидактическое упражнение «Продолжи предложение» (активизация, обогащение словаря, закрепление падежных окончаний существительных в косвенных падежах, правильное употребление простых предлогов. Пример: Мы пошли в лес за опятами, маслятами (лисичками, волнушками и т.д.). В лесу растёт много волнушек, Грибы растут в лесу, (в чаще, на опушке, вокруг пней и деревьев, во мху, в траве). Грибы можно сорвать, срезать (положить в корзину, почистить, порезать, посушить). Дидактическое упражнение «Объясни словечко»: подосиновик, подберёзовик, боровик, моховик, мухомор, рыжик, волнушка, черника. Дидактическая игра «Какое варенье?» (правильное употребление относительных прилагательных: клюквенное, смородиновое и др.)
6 Дидактическая игра «Ягодка» (употребление существительных с уменьшительноласкательным значением: малинка, рябинка, земляничка, клюковка и др.) Развитие связной речи Выучить скороговорку: У пеньков опять пять опят. Пересказывать по вопросам: Где растёт ягода Кислая клюква растёт на болоте. Собирать её можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растёт клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растёт её видишь6 рядом с листиком ягоды. И так их много. Что место синеет. Голубика растёт кустиком. В глухих местах встречается и костяника красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква, невидима сверху. О.Крупенчук Вопросы: 1.Как растёт клюква? 2.Какие ещё ягоды растут в лесу? 3.Как они растут? 4.Какая ягода невидима сверху? Развитие общей моторики Подвижная игра (координация речи с движением) «Где вы были?» Воспитатель Ножки, ножки, где вы были? (ходьба на месте) Что вы, ручки, работали? А вы, глазки, помогали? Дети За грибами в лес ходили. (Присели, «собирают» грибы) Мы грибочки собирали. Мы искали да смотрели, Все пенѐчки оглядели. (Смотрят из-под руки, поворот влево - вправо). Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Грибы»: Топ-топ пять шагов, Дети «шагают» пальчиками по столу
7 В туесочке пять грибов. Мухомор красный - гриб опасный. А второй лисичка, рыжая косичка. Третий гриб волнушка, розовое ушко. А четвѐртый гриб сморчок, бородатый старичок. Пятый гриб белый, ешь его смело! Переплели пальцы обеих рук туесочек, большие пальцы ручка; показали 5 пальцев правой руки. На каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца, на одной, затем на обеих руках. Н.Нищева
8 Лексическая тема: «Овощи. Огород». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: огород, огородник, овощи, овощерезка, урожай, грядки, рассада, теплица, посадка, сорняк, капуста, картошка, свёкла, редиска, репа, редька, лук, чеснок, фасоль, перец, бобы, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, стручок, кочан, ботва, куст, «вершки», «корешки», борщ, салат, рагу. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть. Словарь признаков: овощной, красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, квашеный, толстый, крепкий, зрелый, ранний, поздний. Словарь наречий: рано, поздно, мелко, крупно Лексико-грамматический строй речи Дидактическая игра «Слова-неприятели» (подбор антонимов по теме: ранний - поздний, крупный - мелкий, горький - сладкий и др.) Дидактическая игра «Крупный - мелкий» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением). Дидактическое упражнение «Подбери слово» (подбор однородных прилагательных к существительным: огурец какой? (овальный, зелёный, мелкий, твёрдый, шершавый, водянистый, крупный, вкусный). Дидактическая игра «Соберём урожай» (усвоение глаголов с различным значением: Я срезаю капусту. Я дёргаю морковь. Я снимаю огурцы. Я копаю картошку и др.) Дидактическая игра «Поварята» (употребление в речи относительных прилагательных: Я приготовлю овощной суп. Я испеку капустный пирог и др.) Развитие связной речи Составление простых предложений с однородными определениями (Таня ест крупный красный сочный вкусный помидор). Составление описательных рассказов и загадок-описаний об овощах по плану-схеме.
9 Развитие общей моторики Подвижная игра «Урожай" В огород пойдем, Урожай соберем. Мы морковки натаскаем И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, Круглый, сочный, очень вкусный, Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. (Идут по кругу, взявшись за руки.) («Таскают».) («Копают».) («Срезают».) (Показывают круг руками 3 раза.) («Рвут».) (Идут по кругу, взявшись за руки) Н.Нищева Развитие мелкой моторики Выкладывание из различных материалов (мозаики, гороха, шнурков и др.) контуров овощей. Пальчиковая игра «Капуста» Мы капусту рубим, Дети выполняют «рубящие» движения двумя руками. Мы капусту трѐм. Дети потирают ладони друг о друга. Мы капусту режем, Выполняют режущие движения ведущей рукой. Мы капусту мнѐм. Синхронно сжимают-разжимают кулачки обеих рук.
10 Лексическая тема «Фрукты. Сад». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: сад, фрукты, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кисть, лоза, дерево, черенок, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, повидло, компот, сок, желе, садовник, посадка, урожай, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм. Глагольный словарь: расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть. Словарь признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый. Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько, пресно Лексико-грамматический строй речи Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор и точное употребление антонимов по теме: поздний - ранний, кислый - сладкий, полезный - вредный, высоко-низко, чистый - грязный, крупный - мелкий, гладкий - шероховатый, зрелый - зелёный и др.). Дидактическая игра «Что с чем рядом» (закрепление употребления в речи предложных конструкций и существительных в творительном падеже.) Образец: «Рядом с яблоком груша и слива». Дидактическая игра «Магазин» (закрепление относительных прилагательных по теме). Образец: «Я куплю апельсиновый сок». Дидактическая игра «Бабушкина кладовая» (упражнять в правильном употреблении предлога ИЗ. Образец: «У бабушки в кладовой сок из яблок».) Развитие связной речи Составлять предложения с однородными членами - признаками фруктов. Составлять описательные рассказы и описательные загадки с опорой на план-схему. Составить рассказ по вопросам к сюжетной картинке, придумать ему название и пересказывать. Примерный текст составленного рассказа:
11 Наступила осень. В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай. Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки. Дима подбирает с земли крупные, жёлтые, душистые, сочные, сладкие груши и складывает их в большую плетёную корзину. Папа несёт полную тяжёлую корзину с фруктами домой. Богатый урожай собрали в саду. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сварят варенье и законсервируют компоты. Запаса фруктов хватит на всю зиму. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие общей моторики Координация речи с движением, подвижная игра «В саду»: По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки яблоки сорвем И в корзинку отнесем. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки груши мы сорвем И в корзинку отнесем. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки сливы мы сорвем, И в корзинку отнесем. Дети водят хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. Хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. Хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, Хоровод в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. Урожай там соберем, соберем, соберем
12 И домой все отнесем, отнесем, отнесем. Развитие мелкой моторики: Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька для ежа. Эта долька для стрижа. Эта долька для утят. Эта долька для котят. Эта долька для бобра. А для волка кожура. Он сердит на нас беда! Разбегайтесь, кто куда! Дети ритмично сжимают-разжимают кулачки. Останавливаются лицом в круг. Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших, на каждое название животного. Изображают пасть волка двумя руками. Приседают, закрывают голову руками. Разбегаются.
13 Лексическая тема: «Сад огород. Домашние заготовки». Расширение словарного запаса детей Закрепление лексики, отработанной по темам «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Ягоды». Лексико-грамматические игры и упражнения Дидактическая игра «В саду или в огороде» (составление сложных предложений с противительным союзом «а»). Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (составление сложноподчинённых предложений с союзом «потому что»). Дидактическая игра «Бабушкины заготовки» (употребление относительных прилагательных; образование отглагольных прилагательных: солить - солёный, мариновать - маринованный, жарить - жареный, печь - печёный, консервировать - консервированный и их употребление). Дидактическая игра «Собираем урожай» (составление предложений с предлогами НА, С, В, ИЗ, ПОД). Развитие связной речи Употреблять в речи сложные предложения с союзами «а», «потому что». Составлять сравнительные описательные рассказы с опорой на план-схему. Развитие общей моторики Координация речи с движением, подвижная игра «В огороде и в саду»: Овощи и фрукты Вкусные продукты. В огороде и в саду Для еды я их найду. Импровизация движений в такт стихотворению. Л.Смирнова Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Компот»: Будем мы варить компот. Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Левая ладошка - «ковшиком», правой «мешают». Загибают пальчики на правой руке, начиная с большого.
14 Отожмѐм лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. Дети опять «варят» и «мешают». Н.Нищева Лексическая тема: «Осень» (обобщение). Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, осенних месяцев, листопад, урожай, заморозки, дождь, слякоть, ягоды, грибы, лукошко, стая, клин, вереница, берлога, дупло, листва, пора, названия деревьев, диких животных, перелётных птиц; плащ, сапоги, портфель, школа, зонт Глагольный словарь: похолодать, опадать, кружиться, шелестеть, запасать, менять, засыхать, сушить, дуть, моросить, подмерзать Словарь признаков: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, косой, разноцветный Словарь наречий: мокро, сыро, ненастно, пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ветрено, хмуро Лексико-грамматический строй речи: Дидактические игры и упражнения: «Назови соседей» (времена года, осенние месяцы); «Что сначала, что потом» (признаки ранней, поздней осени); «Правильно-неправильно»(понимание причинно-следственных связей, употребление сложноподчинённых предложений. Образец: Я взял зонт, потому что пошёл дождь. Пошёл дождь, потому что я взял зонт. Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила, потому что птицы улетели на юг. «Подбери предметы к признакам» (упражнение в согласовании прилагательных с существительными: осенний день; осенняя погода; осеннее настроение; осенние дожди
15 Развитие связной речи: Пересказывать рассказ «Предзимье» по вопросам, с опорой на схему Небо стало хмурым, серым, пасмурным. Сухие осенние листья опали с деревьев. Березы и клены стоят грустные, голые. А сосны и ели остались зелеными, нарядными, красивыми. На рябинах краснеют алые спелые ягоды. Трава пожелтела, поникла и пожухла. Вода в реке замерзает и превращается в лед. Перелетные птицы улетели на юг. Дикие животные готовятся к холодной зиме. Это пришла поздняя осень, предзимье. Вопросы: - Каким стало небо? - Какие листья опали с деревьев? - Какие стоят берёзы и клёны? - А какими остались ели и сосны? - Какие ягоды краснеют на рябинах? - Что случилось с травой? - Что происходит с водой в реке? - Какие птицы улетели на юг? - К чему готовятся дикие животные? - Что это пришло? Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие общей моторики. Координация речи с движением. Подвижная игра «Осень»: Ветер осенний щѐки надул И на деревья сильно подул. Ветки качнулись и затрещали Листья давно все на землю упали. Медведи в берлогах скоро уснут. Снежинки, кружась, легко упадут. Дети надувают щѐки Делают сильный выдох Качают поднятыми вверх руками Приседают на корточки, ладони кладут на пол. Кладут руки под щѐку. Поднимаются, кружатся и приседают на корточки. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год Волка, зайца, рысь, лису И зимой найдѐшь в лесу. Поочерѐдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая указательным В обратном направлении от мизинца к указательному. Далее смена рук: Движения повторяются на другой руке. О. Крупенчук
16 Лексическая тема: «Наше тело. Правила гигиены». Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: голова, лоб, ухо, нос, глаз, рот, губы, зубы, язык, щека, бровь, ресницы, веко, ноздря, затылок, подбородок, волосы, стрижка, причёска, чёлка, шея, туловище, грудь, живот, спина, рука, плечо, локоть, ладонь, кисть, палец. Ноготь, нога. Колено, пятка, ступня, мышцы, кости; мыло, щётка, паста, полотенце, расчёска, зеркало, мочалка, мыльница. Ножницы, порошок, шампунь, пена, крем, веник, баня, душ. Ванна, кран, струя, массаж, гигиена, закаливание, бассейн, зарядка. Здоровье, болезнь, чистота, физкультура, гигиена. Глагольный словарь: дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, чистить, полоскать, бегать, прыгать, топать, хлопать, хмурить, моргать, морщиться, жмуриться, прищуриться, мыть, расчёсывать. Вытирать, стричь, болеть, лечить, улыбаться, смеяться, хохотать, плакать, поворачивать, кивать, полоскать, царапать, чесать, намыливать, смывать, пачкать, согнуть- разогнуть, сжимать- разжимать, умываться, пениться, брить, массажировать, отращивать, ухаживать. Словарь признаков: высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый. Правый, здоровый, болезненный, чистый. Грязный, мокрый, хмурый, весёлый, грустный, удивлённый, испуганный. Смелый, кудрявый, лохматый, симпатичный, уродливый, сильный, слабый, взрослый, детский, бледный, загорелый, смуглый, стройный, сутулый, длинноволосый, длинноногий, синеглазый, широкоплечий. Аккуратный, неряшливый; пенистый, душистый. Махровый, ароматный, сыпучий, хозяйственный, туалетный, банный. Словарь наречий: слева, справа, грустно, весело, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, грязно, быстро, медленно, высоко, рано, быстро, легко, мягко, забавно, смешно, заботливо, удобно, необходимо. Лексико-грамматический строй речи: Дидактическая игра «Один-много» (образование множественного числа существительных). Дидактическая игра «Я и гномик» (образование существительных с уменьшительноласкательными суффиксами).
17 Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои). Дидактическая игра «Один-два-пять» (согласование числительных с существительными). Развитие связной речи: Дидактическая игра «Спроси-ответь» (упражнять детей в умении задавать вопросы и отвечать на них полными предложениями). Дидактическое упражнение «Наблюдаем, рассказываем» (составление описательных рассказов по схематичному плану). Развитие общей моторики: Дидактическая игра «Командиры» (упражнение на освоение схемы собственного тела). Развитие мелкой моторики: Игра «Здравствуй, пальчик».
18 Лексическая тема: «Дикие животные. Подготовка к зиме». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, белка, бобр, олень, выдра, барсук, норка, хорёк, крот, названия детёнышей диких животных, хвост, рога, лапы, копыта, клыки, морда, брюхо, шерсть, плутовка, шатун, увалень, змея, гадюка, уж, лягушка, логово, дупло, берлога, нора, запасы, корм, след, охотник, хищник Глагольный словарь: ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, мышковать, грызть, питаться, гнать, догонять Словарь признаков: колючий, рыжая, серый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, полосатый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, земноводный, крупный, слабый Словарь наречий: быстро, сильно, ловко, пугливо, стремительно Лексико-грамматический строй речи Дидактическое упражнение «Запрещённое слово» (развитие внимания, активизация словаря признаков): рассмотреть картинку и рассказать, какой волк, не называя слово «злой». Аналогично о других животных. Дидактические игры на образование множественного числа существительных названий семеек животных (медведь, медведица, медвежонок медведи, медведицы, медвежата); существительных с уменьшительно-ласкательным значением (зайчик, хвостик). Дидактическая игра «В лесу у великана» (образование существительных при помощи суффикса ИЩ: волчище, зубищи и т.п.). Дидактическое упражнение «Сосчитай, не ошибись» (упражнение в согласовании числительных с существительными и прилагательными. Просчитать от 1 до 10 словосочетания: злой волк; длинноухий заяц; хитрая лиса). Дидактическое упражнение «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в правильном употреблении притяжательных прилагательных). Дидактические игры «Кто где живёт?», «Кто чем питается?» (упражнение в согласовании слов в предложении, в правильном употреблении простых предлогов).
19 Развитие связной речи Составление описательных загадок о диких животных с опорой на план-схему. Пересказ рассказа по вопросам: Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку. И. Соколов-Микитов Вопросы: 1. Каким бывает лес поздней осенью? А зимой? 2. Какого цвета зимняя шубка у зайца? 3. Почему зайцы обрадовались снегу? 4. Почему осенью зайцам белякам плохо в лесу? Развитие общей моторики Координация речи с движением. Подвижная игра «Как на горке» Как на горке снег, снег, И под горкой снег, снег, И на ѐлке снег, снег, И под ѐлкой снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише Не шуметь! Дети стоят лицом в круг, в центре лежит «медведь». Дети медленно поднимают руки вверх. Медленно приседают, опускают руки. Вновь встают и поднимают руки Приседают и опускают руки. На цыпочках бегут по кругу, руки на поясе. И.Токмакова Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год Волка, зайца, рысь, лису Поочерѐдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая указательным В обратном направлении от мизинца к указательному. Далее смена рук: Движения повторяются на другой руке.
20 И зимой найдѐшь в лесу. О.Крупенчук
21 Лексическая тема: «Животные холодных и жарких стран». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: леопард, лев, носорог, бегемот, тигр, слон, крокодил, обезьяна, зебра, антилопа, верблюд, кенгуру, пантера, жираф, черепаха, утконос, северный олень, белый медведь, песец, морж, тюлень, морской котик, пингвин, пасть, клыки, хобот, морда, лапы, когти, копыта, грива, бивни, саванна, джунгли, пустыня, охота, Африка, Австралия, хищник, льдина, Север Глагольный словарь: охотиться, прятаться, скрываться, прыгать, лазать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться, питаться, рычать, грызть, нырять Словарь признаков: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, толстокожий, свирепый, гордый, хищный, травоядный, всеядный, проворный, неповоротливый Словарь наречий: быстро, сильно, холодно, морозно, жарко, солнечно Лексико-грамматический строй речи: Дидактическое упражнение «Догадайся, кто это?» (узнавание предмета по признаку, согласование прилагательных с существительными: ловкая (обезьяна), полосатый -, пятнистый -, сильный - и др.) Дидактическое упражнение «Объясни словечко» (развитие словесно-логического мышления, употребление сложноподчинённых предложений с союзом «потому что». Лексика: двугорбый, одногорбый, носорог, утконос, пустыня, сумчатые). Дидактическая игра «В зоопарке» (употребление порядковых числительных; составление простого распространённого предложения с предлогом В. Образец составленного предложения: В первой клетке я увидел слона. Во второй клетке я увидела белого медведя. Дидактическая игра «Кого везут в зоопарк?» (употребление притяжательных прилагательных в составе предложения: «Это слоновий хобот, значит, в зоопарк везут слона»). Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору). Составление рассказа-сравнения с опорой на план-схему.
22 Образец: Белый медведь и жираф. Белый медведь это северное животное, а жираф южное. Медведь животное хищное, а жираф травоядное. Медведь питается рыбой и тюленями, а жираф травой и листьями. Медведь белый, а жираф рыжий с тёмными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа тонкая. У медведя короткая шея, а у жирафа длинная. У медведя на лапах когти, а у жирафа копыта. Развитие общей моторики Координация речи с движением. Подвижная игра «Зебра»: По саванне зебра мчится, Над землѐй летит, как птица. Полосатая коняшка, Словно папина тельняшка. Дети бегут по кругу с высоким подниманием колена. Меняют направление движения. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «В саванне»: Тигр, жираф, огромный слон, Зебра, пума и бизон, Два шакала, бегемот, Он стоит, разинув рот. А над ними царь зверей. Назови его скорей! На каждое название животного загибают по одному пальцу, начиная с мизинца правой руки. К концу стихотворения, назвав льва, дети сжимают все пальцы в кулаки. Н.Нищева
23 Лексическая тема: «Перелѐтные птицы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: птицы, ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, соловей, кукушка, стая, косяк, клин, вереница, перья, оперение, пух, крыло, хвост, клюв, лапа, яйца, птенцы, гнездо Глагольный словарь: петь, щебетать, кричать, курлыкать, кружить, летать, вить, высиживать, кормить, клевать, зимовать Словарь признаков: пуховый, журавлиный, утиный, лебединый, гусиный, лебединая (песня, верность), перелётные, насекомоядные, водоплавающие, заботливый, крылатый, голосистый, длинношеяя Словарь наречий: громко, быстро, холодно, рано (раньше), поздно (позже) Лексико-грамматический строй речи: Дидактическое упражнение «Объяснялки»: водоплавающие, насекомоядные. Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Дидактическое упражнение «Как улетают птицы?» (гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы стаей; журавли клином; кукушки поодиночке. Примечание: на доске схематически изобразить, как улетают птицы). Дидактическая игра «Назови птенца» (у грача грачонок; грачата; у кукушки кукушонок, кукушата и т.д.). Дидактическая игра «Чьи крылья?» (образование и употребление в речи притяжательных прилагательных: утиные, лебединые и т.д.). Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору) Пересказ рассказа «Перелётные птицы» по опорным картинкам Перелётные птицы это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края. Эти птицы насекомоядные, питаются насекомыми. Осенью насекомые прячутся, птицам нечем питаться, поэтому они улетают. Утки, гуси, лебеди улетают вереницей верёвочкой.
24 Ласточки и скворцы улетают стаей. Журавли улетают клином углом. А кукушки улетают поодиночке. Весной перелётные птицы возвращаются к нам обратно. По Л.Н. Смирновой Развитие общей моторики Координация речи с движением: Лебеди летят, крыльями машут, Склонились над водой, качают головой, Прямо и гордо умеют держаться, Тихо, бесшумно на воду садятся. Имитация движений в соответствии с текстом стихотворения. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Клювов длиннее не видывал я, Чем клювы у аиста и журавля. Дети собирают счѐтные палочки одними и теми же пальцами рук (подушечками): 2-мя указательными - и до 2-х мизинцев. На каждую стихотворную строчку по одному движению (взятию спички). О.И. Крупенчук
25 Лексическая тема: «Зимующие птицы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: голубь, сорока, ворона, галка, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, сойка, куропатка, овсянка, рябчик, тетерев, глухарь, названия частей тела птиц, кормушка, корм, сало, зерно, ягоды Глагольный словарь: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, ворковать, чирикать, нахохлиться, зимовать, голодать, смастерить, повесить, насыпать, подкармливать Словарь признаков: зимующие, взъерошенный, нахохлившийся, голодный, серый, шустрый, красногрудый, желтогрудые, пёстрый Словарь наречий: холодно, голодно, морозно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «Какое слово не подходит?»: голубь, голубок, голубизна, голубка, голубятня; сова, совушка, совет, совиный. «Назови ласково» (упражнение в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование прилагательных с существительными): чёрное перо чёрненькое пёрышко, серая спина серенькая спинка, пёстрые крылья пёстренькие крылышки, белая шея -, красная грудь -, острые когти -, длинный хвост -, шустрые лапы -. «Что могут птицы?» (упражнение в правильном употреблении приставочных глаголов от глагола «летать»; составление предложений с приставочными глаголами). «Кто у кормушки?» (согласование числительных с существительными и прилагательными: У кормушки два голодных воробья.) Развитие связной речи Работа с деформированным текстом с последующим пересказом по опорным картинкам: - Зима, снежная, холодная, придти. Пришла холодная, снежная зима. -Снег, деревья, лежать, на, дома, земля
26 - Птицы, крошки, не могут, снег, под, найти - - Дети, решили, птицы, помочь - Дети, кормушка, большая, смастерить - Дети, кормушка, повесить, дерево, на - - Дети, насыпать, в, кормушка, крошки, зёрна, ягоды, сушёные - К, кормушка, воробьи, снегири, синицы, прилететь - Шустрые, воробьи, серые, зерно, клевать - Синицы, желтогрудые, сало, угощаться - Снегири, красногрудые, ягоды, клевать - Птицы, корм, наклеваться, и, песенки, запеть - Дети, птицы, подкармливать, до, весна Пришла холодная, снежная зима. Снег лежит на земле, на деревьях, на дорогах, на домах. Птицы не могут найти под снегом корм. Дети решили помочь птицам. Они смастерили большую кормушку и повесили на дерево. Дети насыпали в кормушку крошки, зерна, сушеные ягоды, подвесили несоленое сало. К кормушке прилетели воробьи, снегири, синицы. Серые шустрые воробьи клевали зерна, а желтогрудые синицы - сало. Красногрудые снегири лакомились ягодами. Желтогрудые синицы угощались салом. Птицы наклевались вкусного корма и запели веселые песенки. Дети подкармливали птиц до весны. Предложить детям придумать название рассказу. Развитие общей моторики Подвижная игра «Воробей»: Среди белых голубей Скачет шустрый воробей. Воробушек-пташка, Идут по кругу, заложив руки за спину, В центре круга один ребѐнок подпрыгивает на корточках. Образуют плотный круг, идут приставным
27 Серая рубашка. Откликайся, воробей, Вылетай-ка, не робей! шагом. «Воробей» пытается «вылететь», А «голуби» его не пускают. Русская народная потешка Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Снегирь, и сорока, и клѐст, и синицы Зимуют у нас эти чудные птицы. И чтоб они жили по-прежнему с нами, Мы будем кормить их, конечно же, сами. Дети на каждый ударный слог перекладывают по одной горошинке из одной чашки в другую. О.Крупенчук
28 Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: одежда, ателье, фабрика, швея, сапожник, магазин, пальто, плащ, куртка, шуба, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, панама, платок, косынка, варежки, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, кеды, валенки, галоши, нитки, иголка, спицы, мулине, названия частей одежды, обуви, головных уборов Глагольный словарь: надевать, одевать, обувать, чистить, гладить, стирать, пачкать, шить, вязать, вышивать, чинить Словарь признаков: зимний, осенний, демисезонный, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, повседневный, чистый, грязный, выглаженный, выстиранный, шерстяной, трикотажный, меховой, вельветовый, кожаный, резиновый, лёгкий, верхняя, нижняя, головной (убор) Словарь наречий: мал, велик, нарядно, красиво, опрятно, аккуратно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «В ателье», «На швейной фабрике», «В сапожной мастерской» (активизация и обогащение словарного запаса детей, составление простых распространённых предложений). «Какой, какая, какое, какие?» (упражнение в правильном употреблении относительных прилагательных). «Назови лишний предмет» (дифференциация одежды-обуви-головных уборов; частей и целого). «Путаница» (усвоение связи слов в простых распространённых предложениях). Образец: Таня, платье, на, цветок, белый, вышивать Таня вышивает на платье белый цветок. Развитие связной речи Заучивание стихотворения по теме (по выбору)
29 Составление описательных рассказов о предметах одежды, обуви, головных уборов по схематичному плану. Составление сравнительных рассказов с использованием схематичного плана. Развитие общей моторики Подвижная игра «Шляпка для Лили» Девочке Лиле Ритмичные хлопки руками Шляпку подарили. Поднимают над головой округлѐнные руки со сцепленными в «замок» пальцами. На шляпке у Лили Волнообразные движения руками сверху вниз Ленточка с лилией. Складывают ладони в форме цветка. Н. Метельская Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Ботинки»: Всюду, всюду мы вдвоѐм неразлучные идѐм. Мы гуляем по лугам, По зелѐным берегам. Вниз по лестнице сбегали, Вдоль по улице шагали. После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. Средний и указательный пальчики шагают по столу. Дети загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Кладут ладони на стол. Н. Нищева
30 Лексическая тема: «Новогодний праздник». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: зима, декабрь, январь, февраль, мороз, снежинка, утренник, хоровод, карнавал, костюм (карнавальный), подарки, праздник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, маски, ёлка, игрушки, украшения, гирлянда, выступление, сказка Глагольный словарь: украшать, наступать, приглашать, выступать, наряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать, кружиться, праздновать, блестеть Словарь признаков: новогодняя, сказочная, блестящая, волшебная, нарядная, разноцветная, резная, ёлочная (игрушка), карнавальный Словарь наречий: шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно, красочно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «Кто пришёл на ёлку?» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с существительными). У каждого ребёнка картинка с «гостем»; педагог показывает карточку с цифрой, а ребёнок составляет предложение по своей картинке, например: На праздник пришли 2 лисы(3 снеговика). «В лесу» (упражнение в образовании и употреблении приставочных глаголов). Педагог начинает предложение, а ребёнок заканчивает его словом, похожим на слово-действие «рубить». Лексический материал Дед Мороз... (срубил) елку в лесу. Браконьеры... (вырубили) все елки на поляне. Папа... (отрубил) у елки сломанные ветки. Лесник делал... (зарубки) на елках, которые он выбрал для праздника. «Скажи правильно» (упражнение в образовании прилагательных от существительных). Ребёнок слушает фразу и повторяет её правильно. В случае затруднения педагог помогает вопросом какой? (Какая? Какое? Какие?) Лексический материал К нам приходил (добро) Дед Мороз. Какой к нам Дед Мороз приходил? Добрый. К нам приходил добрый Дед Мороз. Снеговик принес (холод) сосульку. Какую сосульку принес Снеговик? Холодную. Снеговик принес холодную сосульку. Снегурочка принесла (красота) звезду. Какую звезду принесла Снегурочка? Красивую, Снегурочка принесла красивую звезду.
31 На елке висит (зелень) шар. Какой шар висит на елке? Зеленый. На елке висит зеленый шар. Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору). Составление рассказа «Ёлка в детском саду» по серии сюжетных картинок. Развитие общей моторики Подвижная игра «Хоровод» (координация речи с движением): В Новый год, в Новый год возле ѐлки хоровод Шаг налево, шаг направо И, конечно, поворот. Наша ѐлка высока, Достаѐт до потолка, А на ней игрушки: Бусы и хлопушки. Дети водят хоровод. Выполняют соответствующие движения. Тянутся на носочках вверх. Круговые движения кистями рук. Хлопают в ладоши. По музыкальным произведениям Развитие мелкой моторики Составление контуров ёлки, ёлочных игрушек из палочек, фасоли и других материалов образцу, самостоятельно). (по
32 Лексическая тема: «Зима» (обобщение). Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, стужа, узор, снег, лёд, наст, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, пороша, позёмка, гололёд, снегопад, лыжи, лыжня, коньки, каток, снегоход, снегокат, санки, каток, снежки, Новый год, кормушка, названия зимующих птиц, кормушка, иней, буран, следы, повадки(животных в лесу) Глагольный словарь: падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, морозить, замерзать, ехать, взбираться, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе) Словарь признаков: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, липкий, мокрый, зимний, трескучий, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный Словарь наречий: холодно, голодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно Лексико-грамматический строй речи: Дидактические игры и упражнения: «Какой? Какая? Какое? Какие? (подбор признаков к словам: ЗИМА, СНЕГ, ЛЁД, СНЕЖИНКА и др.) «Чего не бывает зимой?» (закрепление признаков зимы, усвоение категории родительного падежа существительных) «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-, за -, от -, пере-, у-, объехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления пространственных предлогов) «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными. У Светы одни санки, а у двойняшек (двое санок). У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары (лыж). У Светы одни коньки, а у двойняшек (две пары коньков). Развитие связной речи: Повторение, заучивание (на выбор) стихов по теме;
33 Составление рассказа «Зима» с опорой на схему. Развитие общей моторики. Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений. Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы. Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы. Л.Н. Смирнова Развитие мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика Упражнение с маленькими пластмассовыми крышками «На лыжах» Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной поры! Ритмично двигаются «на лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог. О.Крупенчук
34 Лексическая тема: «Дом. Строительство». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: дом, изба, строение, магазин, театр, цирк, школа, сад (детский), больница, стройка, строитель, архитектор, блок, кирпич, кладка, цемент, котлован, кран (подъёмный), фундамент, стена, крыша, труба, потолок, пол, окно, рама, подоконник, балкон, чердак, подвал, лестница, ступенька, этаж, лифт, дверь, подъезд, площадка (лестничная), квартира, комната, ванная, туалет, детская, спальня, кухня, гостиная, прихожая, чистота Глагольный словарь: строить, класть (кирпич), поднимать, возводить, ломать, разрушать, ремонтировать, красить, мыть, покупать, продавать, украшать, любить Словарь признаков: высокий, низкий, новый, красивый, блочный, деревянный, кирпичный, каменный, городской, загородный, деревенский, многоэтажный, одно(двух-, трёх- и т.д.)этажный, высотный, жилой, треугольная (крыша), прямоугольная (дверь), квадратное (окно), круглое (окно) Словарь наречий: красиво, аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро, просторно, чисто Лексико-грамматические игры и упражнения: «Что делают?» (Подбор однородных слов-действий к слову «дом»: строят, ломают, разрушают, покупают). «Дом с чем?» (закрепление в речи слов-названий частей дома; упражнение в употреблении существительных ед. и мн. числа творительного падежа с предлогами С/СО. Педагог предъявляет картинку-часть дома, а дети комментируют: «Дом с крышей. Дом со стенами.). «Домик для Гномика» (упражнение в правильном употреблении существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением; в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Педагог говорит предложение, а ребёнок изменяет его так, чтобы появились «ласковые» слова: «Гном живёт в низком доме. - Гномик живёт в низеньком домике».) «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Упражнение в практическом употреблении относительных прилагательных: кирпичный, деревянный, блочный, каменный, глиняный, бревенчатый, соломенный, ледяная. Закреплять образование сложных слов: одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный)
35 Развитие связной речи: Заучивание стихотворения по теме (по выбору). Пересказывать рассказ «Как дом родился?» (с одновременной демонстрацией действия, с показом частей дома и использованием цифр от 1 до 10). Однажды на улице родился домик и стал расти. Рос-рос и вырос. Сначала он был одноэтажным домишко, потом двухэтажным домом, затем трёхэтажным, четырёхэтажным, десятиэтажным. Теперь это не домик, а многоэтажный домище! Он вырос потому, что его построили строители. И было в этом доме МНОГО этажей, окон, комнат, стен, потолков, полов, балконов, подъездов, дверей, лестниц. А ещё в этом доме было много квартир (многоквартирный дом). В каждую квартиру въехала семья. И стали люди в этом доме жить дружно и весело! Л.Н. Смирнова Развитие общей моторики Координация речи с движением. Речевая подвижная игра «Дом и ворота» На поляне дом стоит, Ну, а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем. Импровизация движений. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Каменщик из кирпичей Дети кладут правую руку на левую, Стену строит. Дом ничей. левую на правую Всѐ выше и выше. Я- маляр. Я стены крашу. Потолок Движения расслабленной кистью вверх - И кухню вашу. вниз, влево вправо. Я электрик. Свет включу. «нажимают пальчиком на выключатель» Только лампочку вкручу. Вращательные движения кистью рабочей руки. Приходите в новый дом Ладони «домиком». И живите долго в нѐм! Разводят руки в стороны.
36 Лексическая тема: «Квартира. Мебель. Электроприборы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: квартира, название комнат по назначению, пол, потолок, окно, рама, подоконник, стекло, форточка, стена, балкон, дверь, печь, мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван, тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, кухня, гарнитур, фабрика, краснодеревщик, столяр, полка, столешница, спинка, подлокотник, дверца, ручки, ножки, сидение, обивка, дерево, пластмасса, металл, дуб, берёза; электроприборы, электричество, розетка, вилка, шнур, телефон, пылесос, телевизор, магнитофон, компьютер, холодильник, фен, торшер, лампа, люстра, утюг, мясорубка, электрик, хозяйка, домохозяйка, уборщица Глагольный словарь: покупать, ремонтировать, красить, мыть, обустраивать, забивать, собирать, расставлять, включать, работать, гудеть, помогать, стирать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить Словарь признаков: высокий, низкий, широкий, узкий, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический, кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, сервировочный, детский, мебельный, мягкая, берёзовый, дубовый, удобный, электрический, стиральная, швейная, опасный, полезный, домашний, цветной Словарь наречий: высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто, опасно Лексико-грамматические игры и упражнения: «Обставим квартиру» (развитие ориентировки в пространстве, активизация словаря, совершенствование навыка слогового анализа: деление на слоги словназваний предметов мебели, электроприборов) «Подскажи словечко» (развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных) Костя в комнату вошел И поставил сок... (НА стол). Всем детишкам по конфете
37 Взял из вазочки... (В буфете). Маша в комнату впорхнула, Шарф и плащ взяла... (СО стула). Катя вынула жирафа, Мяч и гномика... (ИЗ шкафа). Закатила барабан Наша Оля... (ПОД диван). На портрете Аня с бантом, А портрет тот.. (НАД сервантом). Книжку новую Ивана Я достал... (ИЗ-ПОД дивана). Если хочет Миша спать, Он приляжет... (НА кровать). Чтобы ноги отдохнули, Посидит чуть-чуть... (НА стуле). Почитать хотим мы если, То развалимся мы... (В кресле). Н. Нищева «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Подбор определений к существительным по назначению и по материалу, из которого сделана: книжный, кухонная, плетёная и т.д.) Развитие связной речи: Заучивание стихотворения по теме (по выбору). Составление описательных рассказов о предметах мебели с опорой на схему. Составление рассказа «Моя квартира» («Моя комната»). Развитие общей моторики Координация речи с движением. Считалка под мяч «Мебель» Раз, два, три, четыре, пять,
38 Будем мебель мы считать: Кресло, стул, диван, кушетка, Полка, шкаф, кровать, банкетка. На каждое слово считалки удар мячом об пол. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: В нашей комнате столовой Есть отличный СТОЛ дубовый, СТУЛЬЯ спинки все резные, Ножки гнутые, витые. И ореховый БУФЕТ Для варенья и конфет. В комнате для взрослых спальне Есть для платьев ШКАФ зеркальный, Две широкие КРОВАТИ С одеялами на вате. И березовый КОМОД, Мама там белье берет. А в гостиной КРЕСЛА есть, Телевизор смотрят здесь. Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный, В СТЕНКЕ центр музыкальный. (На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.) Н.Нищева
39 Лексическая тема: «Посуда. Продукты питания». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварёшка, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, носик, ручка, крышка, стенка, дно; аппетит, молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, творог, мороженое, сметана, майонез, яйцо, макароны, простокваша, колбаса, мясо, фарш, курятина, свинина, говядина, рыба, котлета, гарнир, пюре, ветчина, сосиска. сарделька, мука, хлеб, булка, батон, торт, пирог, пирожное, сухарь, компот, кисель, какао, кофе, чай, сок, варенье, джем, конфета, зефир, мармелад, шоколад, каша, бульон, суп, салат, бутерброд, крупа, борщ, щи, вкус, запах, аромат, специи, соус, кетчуп; металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, завтрак, обед, полдник, ужин, кухня, повар, кулинар, кондитер, пекарь, столовая Глагольный словарь: готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, мариновать, кипятить, месить, лепить, греть, взбивать, мазать, отрезать, нарезать, остудить, подогреть, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, кушать, есть, тереть, просеивать, завтракать, обедать, ужинать Словарь признаков: хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный, вкусный, сладкий, солёный, кислый, жирный, тёплый, холодный, горячий, перчёный, мучной, молочный, мясной, рыбный, хлебобулочный, сливочный, растительный, печёный, подсолнечный, копчёный, варёный, жареный, тушёный, маринованный, соевый, кукурузный, оливковый, заварной Словарь наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло, горько, красиво, удобно, чисто Лексико-грамматические игры и упражнения: «Объяснялки» (обогащение словаря, развитие словесно-логического мышления: простокваша, маслобойка, кофемолка, мясорубка, прихватка, домохозяйка). «Чего не хватает?» (употребление существительных в родительном падеже. У чайника нет носика.) «Назови одну» (фасолина, горошина, виноградина, картофелина, макаронина, изюмина, мармеладина, рыбина)
Лексическая тема «Зима» Дети должны усвоить: смена времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме. Лексика Словарь ребенка должен включать слова: зима, время года,
Уважаемые родители! Важным критерием развития ребёнка является богатое речевое общение. Однако у детей с нарушениями слуха есть трудности в усвоении родного языка. Предлагаем для расширения и обогащения
Основой перспективного и календарного планирования коррекционно-развивающей работы в соответствии с Программой является комплексно-тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала:
21 сентября 28 сентября. Тема недели: Волшебница осень. Рассказать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить
ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.Назови хвойные деревья.
18.09.18 Тема. Детский сад. Профессии. Понятие «слово-предмет». 1. Выучи имена и отчества работников детского сада: заведующий, воспитатели, логопед, помощник воспитателя 2. Игра «Кто это?» Ответь на вопросы
Тема «Осень» Признаки. Образование существительных дательного падежа единственного числа с окончаниями У, -Ю. Альбом 1: стр. 28, задание 2; стр. 30, задание 6. 2.Игра «Подарки Осени». 24.09.18 Раздай подарки
Презентация к логопедическому занятию В старшей группе по лексической теме «Деревья осенью» Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт-Петербург 2017 г. Цель развитие лексико грамматических
Консультация учителя логопеда «Учимся дружить с прилагательными» Дети с самого раннего возраста проявляют интерес к общению. Этому способствует речевая деятельность взрослых и предметная деятельность самого
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «УЧИТЕ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО» Грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. Упражнения, направленные
«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ 83 «Вишенка» А.П. Балакшина 2015 г. Индивидуальный план работы работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год Цель: организация коррекционно-развивающей работы для ребенка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 3 «Солнышко» План подгрупповых логопедических занятий по формированию лексико грамматических в старшей логопедической
Родителям в помощь Игры для старшего дошкольного возраста для развития грамматического строя речи Дидактическая игра «КОГО? ЧТО?» Кого можно увидеть в лесу?.волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника,
Речевой материал: - Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка); - Цени что? (труд, забота, дружба); - Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц); - Запомни что? (сказка, песня, загадка, стихотворение). ДИДАКТИЧЕСКИЕ
Презентация к логопедическому занятию в старшей группе по лексической теме «Лес. Грибы. Ягоды» Учитель логопед ГБДОУ»97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт-Петербург 2017г Цель: Совершенствование
Лексическая тема «Осень» Уважаемые родители! Осень одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему
Картинно-графические схемы в развитии связной речи детей МБДОУ 303 г. Красноярск Раевская Ж.Г. учитель-логопед Цель: развитие связной речи, через использование картинно-графических схем Средства для реализации
Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей с тяжёлыми нарушениями речи с 5 до 6 лет Лексическая тема «Осень. Признаки
Ознакомление с природой зимой с использованием элементов ТРИЗа. Программное содержание: расширять и углублять знания детей о природе зимой, обобщать знания детей, подвести к самостоятельным выводам о взаимосвязи
Зимующие птицы. 1. Словарь: 1). Знать некоторых птиц: воробей, голубь, синица, сова, филин, дятел, сорока, ворона, галка, кукушка, скворец, снегирь и др. 2). Знать, чем питаются и какую пользу приносят
О чём поговорить с ребёнком осенью? (составление осенних рассказов и заучивание осенних стихов по пиктограммам, осенние раскраски, штриховки) 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило.
Перспективный план работы по использованию лэпбука как средства развития лексико -грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на 2015-2016 учебный период Месяцы,
Конспект логопедического занятия для подготовительной группы детского сада на тему «Мебель» Учитель-логопед: Никишина М.И. Цели: закрепить знание названий мебели, её отдельных частей и обобщающее слово
Найди ножку. Цель: Учить составлять предложения с многозначным словом ножка; помогать осмысливать разные значения этого слова. Что мы называем словом «ножка»? (ножка стула, стола, дивана, шкафа, ножка
Из опыта работы учителя-логопеда Овчинниковой О.Е. «Игры на развитие лексико-грамматических средств языка» Липецк 2016 «Поиграем посчитаем». Цели. Согласование числительных «два» и «пять», «шесть» и «три»
Конспект занятия по теме «Осень», «Деревья» с детьми средней группы. Автор: воспитатель МДОБУ «Детский сад 3 Лесозаводского городского округа» Баева Ольга Александровна. Цель: Закрепление представлений
Домашнее задание. Лексическая тема: «Дикие животные» Задания: 1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Медведь (какой?) лиса (какая?) 2.Подбери действия (не менее трех действий): Волк (что делает?)
Тема: «Перелетные птицы» www.logoped.ru Существительные: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые,
Лиса Ходит рыжая лиса Щурит хитрые глаза. Смотрит хитрая лисица, Ищет, чем бы поживиться. Пошла лиска на базар, Посмотрела весь товар. Себе купила сайка Лисятам балалайку. Крепко зажмурить и открыть глаза
М.Е. Федорова ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ для занятий с детьми 5-7 лет с ОНР ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ Содержание 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. I Словарь и словообразование Предметный словарь Глагольный словарь Словарь признаков
Презентация к логопедическому занятию в старшей группе по теме «Осень» с использованием здоровьесберегающих технологий Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт Петербург 2015г.
Непрерывная образовательная деятельность Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие «Прогулка в зимний лес» Задачи: Развивать интерес к окружающему
Приложение 3 Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию речи в старшей логопедической группе с элементами логоритмики Путешествие в осенний лес Задачи: Обогащение словарного
Уважаемые родители, с 24.12.2018 г. по 29.12.2018 г. в ДОУ реализуется лексическая тема «НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Инструкция взрослого Тихо в поле. Темный-темный Смотрит лес. Дед мороз, старик огромный,
Период Тема Словообразование Формирование лексикограмматических категорий Связная речь 1 2 3 4 5 6 Сентябрь 3 неделя Детский сад множественного числа 4 неделя Осень. Природа осенью. множественного числа
ÓÄÊ 372.3/.4 ÁÁÊ 74.102 Ò 48 Ò 48 Òêà åíêî Ò. À. Ëîãîïåäè åñêèå óïðàæíåíèÿ / Ò. À. Òêà åíêî ; èë. Òàòüÿíû Ëÿõîâè. Ì. : Ýêñìî, 2014. 88 ñ. : èë. ISBN 978-5-699-62769-1 Â êíèãå èçëîæåíà îðèãèíàëüíàÿ, ýôôåêòèâíàÿ,
ЧТО ТАКОЕ ЗИМА? Выберите раздел: Приметы зимы Зимние месяцы Загадки Животные зимой Народные приметы Приметы зимы Отличается зима От весны и лета. Очень снежная она, Вся в снегах одета. Вьюга дует в окна.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Малышок" г. Советский" Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели
Конспект занятия: Рассматривание сюжетных картинок на тему: Золотая осень Возраст воспитанников: младший дошкольный возраст Виды деятельности: коммуникативная Образовательные области: речевое развитие
1.Новая лексика
Существительные:
лето, июнь, июль, август, солнце, жара, роса, бадминтон, велосипед, колокольчик, ромашка,василёк, одуванчик, незабудка, панама, шорты, футболка, платье, туфли, сандалии, восход, закат.
Глаголы:
плавать, нырять, купаться, отдыхать, загорать, путешествовать, расцветать, цвести, собирать, поливать,ухаживать, согревать, светить.
Прилагательные:
яркий, солнечный, жаркий, ласковое, безоблачное, тёплое,летний; белые (ночи), ясные (дни), лазурное (небо).
Наречия:
жарко, сухо, пасмурно, ясно, тепло.
2.Скороговорка
Цели: развивать общие речевые навыки, работать над четкостью дикции и произношением.
Испугался грома Рома,
Заревел он громче грома.
От такого рёва гром
Притаился за бугром.
3.Игра «Четвёртый лишний»
Цели: учить дифференцировать признаки лета от признаков других времён года, развивать связную речь (употребление
сложноподчинённых предложений), развивать зрительное внимание.
Ход игры. Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трёх из которых одно время года, а на четвёртой-другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения.
Например:
Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисована зима, а на остальных картинках изображено лето.
И т. п.
4.Игра «Хлопаем - топаем»
Цели: совершенствовать навык анализа речевого потока на слова.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложения о лете. Если они согласны с выражением, пусть хлопают в ладоши, если нет - топают ногами.
Летом птицы улетают на юг.
Летом жарко.
Летом в лесу много ягод.
Летом звенит капель.
Летом после дождя на небе можно увидеть радугу.
Летом животные готовятся к зиме.
Январь - первый летний месяц.
Летом у школьников каникулы.
5. С тихотворение для чтения и заучивания наизусть
«ОТЧЕГО ТАК МНОГО СВЕТА?»
Отчего так много света?
Отчего вдруг так тепло?
Оттого, что это - лето
На всё лето к нам пришло.
Оттого и каждый день
Всё длиннее, что ни день,
Ну а ночи,
Ночь от ночи,
Всё короче и короче...
И. Мазнин
6.Тексты для чтения
КАК ВАСЯ ЛОВИЛ РЫБУ
Мама пошла на речку полоскать бельё. Вася за ней побежал, кричит:
Мама, я с тобой пойду!
Пришли они на речку. Мама полощет бельё, а Вася отошёл подальше, смотрит, как в реке маленькие рыбки плавают.
Захотелось Васе поймать рыбку. Присел он на корточки, за рыбкой потянулся, да не удержался и в воду шлёпнулся.
Барахтается, кричит:
Рыбку поймал! Рыбку поймал!
Подхватила его мама, вытащила из воды, на песок посадила, спрашивает:
Где же твоя рыбка?
Разжал Вася кулак, а там нет ничего!
Смеётся мама:
Вот так рыболов! Разве рыбу руками ловят?! (Калинина)
Вопросы:
Зачем мама пошла на речку?
Кто пошёл на речку с мамой?
Почему Вася потянулся к воде?
Удалось ли Васе поймать рыбку?
Что сказала мама?